“學校里連國旗都沒有。”王曉飛感慨。他還注意到，鄰村一所小學倒是有國旗，卻破破爛爛的，甚至缺了一角。

在貴州龍里縣某鄉村小學支教的楊老師，也看到了類似的情況。學校里算上支教老師一共有10名老師，要負責5個年級170多個孩子。

他的學生大都是留守兒童，有些孩子嘴里總嚷嚷著將來也要出去，像父母一樣，到大城市去打工。

近年來，越來越多家長選擇把孩子接到打工所在地去當流動兒童，學校里的學生慢慢在減少，按照師生比的要求，教師的“超編”程度越來越嚴重。

但教學任務并沒有因此減少。楊老師一個人帶著二年級的語文課、三年級的音樂課、四年級的綜合課，幾乎每天晚上都要忙到21點多。

“農村義務教育的結構性超編問題，是在上世紀90年代末就開始出現的，” 北京大學中國教育財政科學研究所劉明興教授向中國青年報·中青在線記者解釋，“農村教師會爭取向城市調動，久而久之，就造成了這個局面。這個問題一直到現在都很難解決。”

在前些年的全國農村學校布局調整中，大量的小規模學校被撤并。在農村人口向城鎮流動的背景下，城鎮里的學校班級擴大，而農村學校的規模逐漸縮小。

“這樣下去我們只有被撤并一條路。”洞子溝小學的一位教師說。“農村需要的是好老師，不是教學樓，不是多媒體。”這里的老師經常在網上的一些支教論壇發帖，請求年輕人來洞子溝小學支教。

但對支教者來說，在鄉村小學任教只是暫時的，大多數人還有自己的家庭責任，不可能一輩子待在鄉村。

“畢竟人往高處走，如果要一輩子待在鄉下，對于如今的年輕人來說，也是非常難做到的。”趙蕾說。