幫助過(guò)不少抑郁癥學(xué)生

作為川大心理健康中心的資深咨詢師，這么多年來(lái)，王老師和心理中心工作團(tuán)隊(duì)接待了許許多多遇到心理難題的師生，甚至挽救了不少抑郁癥同學(xué)的生命。

更讓人稱奇的是，有著如此絕技的王英梅老師竟然是學(xué)皮革工程出身，她在川大就讀本碩博都是皮革專業(yè)！本科時(shí)，王老師在學(xué)校學(xué)工部勤工助學(xué)。大三暑假時(shí)，有個(gè)同學(xué)因?yàn)榍榫w問(wèn)題輕生被師生救了回來(lái)。當(dāng)時(shí)學(xué)校并沒(méi)有專門的心理健康中心，專業(yè)的老師正在別的地方工作沒(méi)法及時(shí)趕回，而等校方急急忙忙叫回了專業(yè)老師，發(fā)現(xiàn)王英梅已經(jīng)完成了對(duì)該同學(xué)的疏導(dǎo)。

正是這件事，讓王老師產(chǎn)生了對(duì)心理咨詢的興趣。在畢業(yè)留校后，她雖然在學(xué)院擔(dān)任輔導(dǎo)員，卻時(shí)常參加心里咨詢相關(guān)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。后來(lái)學(xué)校成立心理健康中心，首先就想到了讓王老師來(lái)幫忙，慢慢地王老師就成了專業(yè)的心理咨詢師。她認(rèn)為，“聽(tīng)聲識(shí)人”這個(gè)技術(shù)在自己的心理輔導(dǎo)工作中也有不少用處，“因?yàn)槲覀冃睦砉ぷ髡咧饕怯枚鋪?lái)聆聽(tīng)來(lái)訪者的內(nèi)心和情緒的，但是有些來(lái)訪者在表達(dá)不清楚的時(shí)候，我們就不能依賴于他們說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)。我們要撥開話語(yǔ)的表面，去了解其核心的問(wèn)題所在，所以這個(gè)技能可以幫到我更好地讀懂他們內(nèi)心的真實(shí)想法。”

總結(jié)一下

聞聲識(shí)人 不是魔術(shù)而是科學(xué)

有技巧/

王英梅“透露”，她對(duì)音容關(guān)系的判斷“是根據(jù)聲音抑揚(yáng)頓挫來(lái)的”。

有理論/

這項(xiàng)技能來(lái)源于川大格桑澤仁教授原創(chuàng)的得覺(jué)理論體系，一種心理學(xué)理論。

有玄機(jī)/

這個(gè)技能可以幫到我更好地讀懂他們(接受心理輔導(dǎo)者)內(nèi)心的真實(shí)想法。