訪古游學：虔誠的“拜墳之旅”

高一、高二每學期一次的人文游學，也是“人文實驗班”的特色之一。

說起這項活動，班長王安磊很是興奮，“行萬里路是讀再多的書也替代不了的。”令他印象最深刻的是高二那年的江南之旅，當時因為安全因素，區教委禁止了遠途游學，是教學處于鴻雁老師的一再堅持、據理力爭才促成了他們順利成行。追尋先賢的足跡，他們在西子湖畔祭拜岳飛、張蒼水，在會稽山下尋訪王羲之、王陽明。“每到一個地方我們先舉行祭拜禮，然后齊誦先哲們的文章，我記得在王陽明墓前讀的是《瘞旅文》”，王安磊說，正因如此，同學們總將游學戲稱為“拜墳之旅”。

“在華夏古老的土地上，在先人的墓前，與古人進行一場超越時空的交流，你會感到中華民族是有魂的”，考入北師大歷史系的林彥興這樣形容游學的體會。現在，他自己也養成了訪古游學的習慣，“尋找先人的足跡，感受中華文明的底蘊”成為了他獨特的樂趣與追求。

但“拜墳”可遠遠不是游學的全部任務。考入北京大學經濟學院的團支書朱丹告訴記者，在活動的組織上，班里有著一整套完備的分工方案。“我們有行程策劃組、行前冊組、開營式組、導游組、攝影組、宣傳組、后勤安全組等等，每個同學都需要承擔一到兩份工作，讓整次游學完美地運轉起來。”

兩年中，他們游燕京、下江南、走西北，江南婉約的小橋流水、西北粗獷的戈壁沙漠，都為他們的高中生涯留下了濃墨重彩的一筆。

在游學過程中，還要穿插老師的授課與同學的交流探討，往往都要進行到晚上九點以后。同時，同學們當晚還要在學校教學平臺上撰寫當天的游學日志，供大家相互啟發交流。

“游學不是旅游，而是一種行走中的學習”，夏鵬強調，游是手段，學才是目的所在。

日常課間：談笑皆“鴻儒”

學業緊張的高中生涯，課間休息是每天難得放松的時刻。而“人文實驗班”的同學們放松的方式卻有點“別具一格”。

王安磊是在高二文理分班時進到“人文實驗班”的，然而，剛來的第一天，他就被班級課間的氛圍“震懾”了。“有幾個同學在聊魏晉南北朝，從皇帝到文人雅士，都是非常學術的問題，如考古發現，皇權與貴族權力的此消彼長等，還有一些政治熱點問題。”漸漸地，他發現，這些艱深的問題在這個班里居然能被聊的很深很廣，“像這樣的問題，在其他班級要么容易浮于淺表，要么根本就談不起來”。

而談起課間時光，班主任夏鵬笑稱：“那可比上課痛苦多了！”原來，同學們的下課時間也是老師們最為忙碌的答疑時間。“下課鈴一響，同學就會以百米沖刺的速度跑到辦公室來”，夏鵬告訴記者，同學們在提問方面使出的“洪荒之力”，使他感到“亞歷山大”，為了能鎮住這些“好奇寶寶”，看書學習也成了他工作之余最緊迫的任務。

在擔任過兩年班長的繆舜眼里，班上的同學大多有著清晰的未來規劃和鮮明的個性特點，且興趣多樣，涉獵廣泛，平時聚在一起，文學、歷史、藝術、時政，無所不談。“大家之間也會有不同觀點的碰撞，但更多的是各抒己見，氣氛比較輕松”，繆舜覺得，互相尊重個性差異，各自都有比較明確的方向和目標是同學們的顯著特點。

再過幾天，全班30名同學即將踏入不同的課堂，開啟一段新的人生旅程。而對于他們來說，三年人文學習的經歷，帶來的是一生的財富。

“在這個班的三年對我人格的完整起到了重要作用，人文班教給我要有大情懷，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，林彥興說，他已經決定將歷史教育作為畢生的事業，“把更多歷史的真相傳遞給更多的人，將中華人文精神的火種傳遞下去”。

“社會是殘酷而充滿誘惑的，與學校不大一樣。我希望他們能做一個有能力的好人。 好人 是指不同流合污，不要因為私欲的膨脹而傷害他人，給這個社會做減法； 有能力 是指他們能夠對這個世界有益，能夠給社會做加法。我覺得這就夠了。”班主任夏鵬對記者說道。