為了了解農村中小學校教室光環境的現狀，筆者所在的調研組選取了安徽省合肥市長豐縣某中學八年級三間教室和肥東縣某中學高二年級兩間教室，分別依據《中小學校教室采光和照明衛生標準》，對這些教室的采光和燈管安裝情況，以及自然采光和人工照明兩種狀態下教室內典型工作面上的照度進行了勘測和評價。并通過對兩個年級同學的問卷調查，了解了教室內部采光照明設施的安裝使用情況，學生對于室內光環境的主觀感受，以及學生的近視狀況。

調查時，對5間教室進行了采光和照明的實際測量。其中天然采光選擇晴天的9：00～13：00進行測量，人工照明在晚間17：00～19：30間進行測量。照度測量使用YF2006專業袖珍照度計。課桌面照度采用網格法均勻布點，測量每一個點。

問卷調查主要包括3個方面內容：教室內采光及照明設施的使用情況；學生對于室內光環境的主觀感覺以及對于人工照明的依賴程度；學生的近視狀況。本次問卷在九年級收回有效問卷103份，在高二年級收回有效問卷87份。學生對于人工照明的依賴程度顯示，九年級有76.6%的學生表示每天需開燈3～5小時，而高二年級則有52.3%的學生指出每天需開燈6～8小時，另有29.0%的學生認為開燈時數應在8小時以上。問卷結果還顯示，九年級3個班學生的近視率為46.19%，高二年級兩個班學生的近視率分別和74.60%，其中，九年級班普遍為中低度近視，而高二年級班多為中高度近視。

通過此次調研，筆者認為，農村教室光環境主要存在以下問題：

一是工作面天然光照度較高，再加上黑板反射率較低，使得學生上課時書本與黑板有過高的亮度對比，學生上課時不斷地進行亮度的適應性調節，將很容易引起視覺疲勞，不利于青少年視力的保護。

二是教室課桌面、黑板面照度過低。在農村，教室基本只靠天然采光來照亮，人工照明所能起到的作用很小。一些裝設有專用黑板燈的黑板雖然照度提高了，但照度均勻度卻較低。說明雖然裝有黑板燈，安裝卻不盡合理。

三是部分低效的熒光燈的頻閃，容易引起視覺疲勞。調研中發現，許多教室在燈的下方安裝了電風扇，在開燈時同時轉動風扇會引起更明顯的光線閃爍現象，對視覺環境有極大的危害。

對此，筆者建議：

由于黑板所處的位置很難被天然光很好地照明，因此即使在白天，也應該對黑板補充人工照明。同時，照度均勻度低，在天氣情況較差時，需要對局部照度過低的部分補充人工照明。

教室人工照明水平還落后于國家標準的要求，主要原因是燈具質量及設計有待提高。建議今后建設或改造教室時，應適當提高單位面積照明功率，以提高照明水平。照明節能應著重從光源光效、照明設計燈具效率與控制方面考慮，宜采用高光效的新型節能的光源，并對照明設施進行合理的設計和控制。對黑板應裝設專門的黑板燈具并用單獨的開關進行控制。

目前，我國青少年兒童近視與視力不良率持續升高，并且有低齡化傾向。因此在對中學進行照明改造的同時，小學校也應該逐步跟進。另外，學校應督促學生養成良好的用眼習慣，通過開啟日光燈、使用窗簾等途徑及時對光環境進行調節，并避免因桌面書籍堆積遮擋而造成光線不足。

對照明設施進行必要的維護，保持門窗玻璃、墻壁和燈管清潔，及時更換損壞的燈管。

（作者系安徽省合肥市政協委員、民盟合肥市委會常委）