去年中共中央、國務院出臺的《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》中提出，2020年普惠性幼兒園的覆蓋率達到80%。這意味著幼兒園總量中只有20%是盈利性民辦幼兒園，其余的民辦幼兒園都將轉為普惠性幼兒園。我了解山東濟南的一個幼兒園集團，他們原來收費是每月2400元，轉為普惠性幼兒園之后只能收900元，有的區給300元的政府補貼，有的區落實不了。由于定價低于原來收費標準，補貼也不到位，所以會出現教師工資待遇降低的情況，也會造成教師流失。很多園大概的比例是70%收入用于支付教師工資，這樣辦園經費就出現缺口。除了教師隊伍穩定問題外，在教師培訓方面、社會保險繳納方面，幼兒園自身難以保障。我想給財政部和人社部提兩個建議。

關于培訓方面，2018年出臺的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提到要依法保障和落實民辦教師的業務培訓，享有和公辦教師同等待遇。有政策，但實際執行過程中，民辦幼兒園接受到政府資助、政府購買的在職培訓、學歷培訓比較少。尤其是轉為普惠性幼兒園之后，他們更難以對教師進行培訓，建議在這些方面設立專項資金，進一步落實公辦、民辦教師平等接受培訓的問題。

關于普惠性民辦幼兒園教師的社會保障問題。《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中談到，完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師的社會保障機制。我看到的現象是，民辦幼兒園有一些按照最低標準給老師繳納社會保險，有的不繳納社會保險，這對民辦幼兒園教師穩定很不利。

當前我國學前教育是在“三個雞蛋上跳舞”。一是站在現實的雞蛋上，與廣覆蓋、保基本、有質量的要求相比，學前教育還有缺人、缺錢、缺學位、缺質量等問題。二是站在歷史的雞蛋上，老祖宗沒有把學前教育當教育，只是把孩子拉扯大，幼兒以家庭贍養為主。現在要把學前教育當真正的教育，實現幼有所育，就需要明確：教育是面向未來的，所以必須站在第三個雞蛋上，站在未來的雞蛋上。

人工智能時代撲面而來，將深刻影響人類生活和生產方式，由此去看，教育是與技術的一場賽跑，賽贏了就有紅利，賽不贏就會出現很多問題。人工智能時代，學前教育如何存在？幼教師資如何培養？其實是大問題。