18歲的山東陽信陳詞林村沈博瑞，考上了煙臺大學，因為家境貧困，父親生病癱瘓在床，母親不得已辭去工作照料，家里徹底斷了經濟來源，沈博瑞動了放棄求學的念頭。

得知沈博瑞的遭遇后，煙臺大學校長郭善利專門為沈博瑞寫了一封親筆信，并委托兩位老師送到沈博瑞家中，作出承諾，“學校保證不讓一名品學兼優的學生因家庭經濟困難而輟學！”9月2日報到日，沈博瑞如約出現在了煙臺大學校園，成為2017級新生。學校已為沈博瑞提供助學崗位、助學金、臨時困難補助等多項幫扶舉措。

這封信不僅感動了大學生，也感動了社會。這里面傳遞出的對學生的尊重、以人為本的教育理念，與陜西師范大學十年來堅持給新生郵寄手寫錄取通知書的事，如出一轍。同樣是上學，但是拿到校長的親筆信、手捧老教授一字一句寫成的通知書，那種對大學的向往、對大學的認同是完全不一樣的。

不讓一個貧困生失學，這是社會的莊嚴承諾，可是這樣的承諾是需要深入到貧困生的家庭中，了解他們的需要，給出必要的幫忙的。堅持以人為本的教育固然沒錯，但這需要從校長到老師，到每一個教職員工把它當成忠實的職業信條。

所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。著名教育家梅貽琦這句話大家幾乎都耳熟能詳了，可大師之大又在哪里呢？無外乎傳道授業解惑這些傳統的師道精神。其實梅貽琦的另外一番話更能體現這種治學思想：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。”

煙臺大學校長用一封信，以字里行間的人文關懷，生動地再現了這種如魚得水、耳濡目染般的師生關系。老師以自己的人格魅力感染著學生，以自己的學術精神、行為操守引領著學生。現代教育不同于傳統教育，老師不可能人人兼顧，面面俱到，但這種精神仍然可以以新方式傳承下去的。比如煙臺大學校長的這封信、陜西師范大學的手寫通知書。這些事情看起來都很小，但無疑都體現出了大學應有的精神面貌。可是在一些大學，我們卻看到了另一面，老師機械地上課，上完課就走了，師生關系淡薄；校領導一年到頭見不到幾回，平時神龍見首不見尾，一到畢業典禮，就跑出來致辭，想要給大學生上最后一課，這樣的老師校長不在少數。學校里等級森嚴，行政色彩濃厚，官本味重，大小官員掌握著資源分配的權力，行政而不是學術成了主導力量。在一些大學，研究生博士生教育甚至演化出導師當老板、學生當打工仔的雇傭關系，師生關系蛻變成赤裸裸的利益關系。這些顯然都不利于建立和諧健康的師生關系，也不利于教育的展開，是對教育真諦的違反。

從這個角度說，煙臺大學里發生的這溫暖一幕，同時也是關于教育真諦的教育，讓一些學校有機會去反省一下被自己丟失的東西。一所好的大學，當擺脫功利化的教育，樹立起以人為本的宗旨來。