八一八

“培優攬尖”的學而思

2003年創辦于北京的學而思，靠奧數起家。根據創始人之一曹允東的回憶，北京有個“迎春杯”(一項傳統中小學數學比賽)，創業團隊在當時做了一個相應的產品，名字就叫“迎春杯”比賽復習班之類的。他們把歷年考試分類，第一年就吸引了100多個學生。此后幾年間，學而思越做越大，布點全國，目前在廣州就有30多個教學點。

學而思的全稱是“學而思培優”，廣州一教育機構的高管表示，其實補習熱一直都存在。在很多年前，不少公辦學校周末都補習，因此補習文化并不是由于教輔機構出現后才有的，而是需求本來就存在，公辦學校不允許補習后，教輔機構填補了這一塊空白。

早期的教輔機構，更多的是基于提高的需要，而非拔尖的需要，也就是針對學困生，希望通過補習，讓他們跟得上學校進度。學生哪個地方薄弱、欠缺，就有針對性地進行加強，滿足學生個性化的需求。

以前的補習更多是立足于與學校同步，而不是超前。但是漸漸地，一些“牛娃”想擴大自身優勢，又或者是希望在同水平的學生中再度脫穎而出，也去開小灶。學而思“培優”概念的提出，正好迎合了這群牛娃的需求。慢慢地，越來越多“牛娃”進入了學而思，其他家長發現，在學而思上課的孩子成績都很好，便也領著自家孩子去學。目睹了尖子生的帶動效應，如今不少培訓機構也在搶優質生源，一些機構開設了“零元班”“一元班”等，學生成績達到要求就可入讀。

熱衷升級追名師的家長

在學而思里，按照孩子們的不同程度，分為基礎班、提高班、尖子班、超常班、集訓隊。每學期有期中測和期末測試，成績達到了一定的分數線，就可以升級。這對于孩子來說，算是一種榮耀，有的孩子為了升級，會很努力地學習。尤其值得一提的是，在小升初階段，如果把在學而思尖子班，甚至是超常班、集訓隊的經歷寫在簡歷里，是獲得優質民校青睞的重要砝碼。家長董女士告訴記者，有個孩子，數學和英語都在學而思超常班，他媽媽整天在家長群里說，從來沒有管過孩子，實際上這孩子從幼兒園中班就開始上學科輔導班了。到機構學習之余，還花了大把“銀子”請家教，為的就是把孩子送進超常班。除了熱衷于升級，一些家長還喜歡追“名師”。學而思家長群里，有一些口口相傳的名師，有的家長瞅準了這個老師，不管這個老師在哪個時間段、哪個教學點上課，都要排除萬難報他的班，然后調時間，打車到離家很遠的上課點追著老師上課。