深入開展科學(xué)教育，迫在眉睫

中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)研究所研究員、地質(zhì)學(xué)家蘇德辰曾經(jīng)講述過(guò)這樣一個(gè)他親身經(jīng)歷的故事，耐人尋味：

“十幾年前，我在德國(guó)參加為期3個(gè)月的國(guó)際大陸科學(xué)鉆探培訓(xùn)，參觀德國(guó)小城鎮(zhèn)納德林根，我身旁一位女游客指著遠(yuǎn)處隱約可見的環(huán)形地貌向我介紹，這是一個(gè)由隕石撞擊形成的直徑近30公里的凹坑，整個(gè)納德林根坐落在一個(gè)撞擊坑內(nèi)，在巨大的隕石撞擊作用下，原有的巖石結(jié)構(gòu)和礦物成分發(fā)生了強(qiáng)烈的變化。聽了她的介紹，我以為她一定是一位訓(xùn)練有素的地質(zhì)學(xué)家，但沒想到，她是一位醫(yī)生，也是一名游客。與此形成反差的是，同樣在十幾年前，當(dāng)我與一位生物學(xué)家在聊起我們國(guó)家已經(jīng)完成了一口幾千米的大陸科學(xué)鉆井時(shí)，這位生物學(xué)家問(wèn)我，這能否將地球打穿。而這個(gè)問(wèn)題顯然是有悖科學(xué)常識(shí)的，因?yàn)閷?duì)地質(zhì)有所了解的人都知道，地球的直徑有12800公里，大陸地殼的厚度平均為33公里。”

“我并不是在嘲笑這位生物學(xué)家，隔行如隔山，現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，專業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，不同專業(yè)、不同學(xué)科之間的隔閡越來(lái)越大。但反過(guò)來(lái)，分工和差別越精細(xì)，越需要在不同學(xué)科和專業(yè)的人員之間進(jìn)行科普與溝通，不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的學(xué)科交叉，更有利于科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進(jìn)步。”蘇德辰補(bǔ)充道。

是的，不同領(lǐng)域、不同專業(yè)的科學(xué)家之間需要互相科普，整個(gè)社會(huì)也需要科普，提升科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入信息大爆炸的時(shí)代，知識(shí)獲取的速度越來(lái)越快，渠道也越來(lái)越多，但謠言、傳言的傳播速度也越來(lái)越快，全民科普以正本清源，迫在眉睫。

“更重要的是，我們要對(duì)下一代，對(duì)我們的孩子進(jìn)行正確的科學(xué)教育，要讓孩子們了解自己并不是‘從垃圾桶中撿回來(lái)的’、地球之外還有一個(gè)更加遼闊的宇宙、腳下踩著的每一塊石頭也都有自己的故事……”還有學(xué)者呼吁。

“人的一生需要各種各樣的教育，人文教育、藝術(shù)教育、科學(xué)教育，每一類教育在人的一生當(dāng)中都會(huì)起到不同的作用。但對(duì)大多數(shù)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，科學(xué)教育會(huì)相對(duì)陌生一點(diǎn)，這與我們傳統(tǒng)文化中對(duì)人文和藝術(shù)的提倡有關(guān)，也與當(dāng)前學(xué)校和家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)方式有關(guān)。但我們知道，一個(gè)完整的人不僅需要人文情懷，需要藝術(shù)素養(yǎng)，還需要其他方面的訓(xùn)練，尤其需要科學(xué)思維的訓(xùn)練，需要具備豐富的科學(xué)知識(shí)，掌握辯證的科學(xué)思維方式。這一點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)尤其重要。”中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所研究員徐星認(rèn)為。