潛規：補課其實不補差

“雖然市教委一直鼓勵教師要做好補缺補差工作，學校也的確在盡心盡力做好學生學業的幫扶工作，但仍沒能抵擋住校外補習機構的火爆。”松江區九亭四小校長張園勤說，原因一是家長的過度競爭意識，包括糾結于上公辦學校還是民辦學校，同類學校之間還要糾結要不要擇校，大家都想讓孩子通過更多的課外輔導獲得“更佳”的學業成績；二是社會上對教育本質的曲解還很深，認為只有考出好的分數，才能讓孩子的未來更成功。“我調查過校外藝術類培訓機構和單純提分的補習機構，后者的盈利遠遠高出前者。如果中考、高考還是以分數定成敗，那么每個孩子及父母都不得不將拉差補缺越演越烈。”她說。

羅陽中學校長王立英說，有一個“潛規則”許多人或許還沒看清楚，那就是現在市面上的大多數培訓機構一般只收“優生”，有的還要考一考才能進得去。其實，基礎差的學生去了也補不上去，這個他們其實心里是十分明白的；這些孩子需要遇到真正用心的老師才補得上去，需要老師有足夠的韌勁，還需要哄著他們。有些機構也搞“一對一”，但也僅是幫助孩子完成作業，應付學校的老師，實際上無法真正提升學業質量。

“家長們需要思考的是，除了刷題能力，孩子們還需要哪些能力，才能應對未來的發展。”黃浦區青少年科技活動中心主任陳滬銘坦言，如今，很多家長給孩子報各種各樣的補習班是出于“別人都學這個，我不學就會落后”的擔憂，但事實上，家長更應該關注究竟學什么、怎么學，才能有益于孩子的終身發展。陳滬銘說，如果將眼光放長遠一些，人在青少年時期需要的是一個“能力銀行”，而不是一本本教輔書或一張滿滿當當的補習班課表。“有些能力或許短時期看不出，但是潛移默化存儲在那，到有需要的時候就能派上用場。”