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提高特殊教育整體水平加快特殊教育事業(yè)發(fā)展

——全國政協(xié)“重視特殊教育”雙周協(xié)商座談會發(fā)言摘登

2016年11月11日 09:29 | 來源：人民政協(xié)網(wǎng)

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全國政協(xié)委員,江蘇省政協(xié)副主席,南京師范大學副校長朱曉進:加強特殊教育師資力量

教師是支撐特教事業(yè)發(fā)展的脊梁,但目前特教教師培養(yǎng)還存在很多問題:

一是特教專職教師培養(yǎng)力量不足。我國僅有一所獨立設置的、以培養(yǎng)特教師資為主的普通高校(南京特師);2015年,全國共有78所高校招收特教專業(yè)學生7100余人,就算這些學生畢業(yè)全部從事特教工作,也不能滿足特教事業(yè)的需要;特教科研力量落后;學前、高中、高等、職業(yè)教育都是特教專業(yè)人才洼地。二是隨班就讀指導老師缺乏專業(yè)培訓。一方面老師難有精力保障殘疾學生教育需要,另一方面殘疾兒童的接受知識程度、心理特點都比較特殊,指導老師缺乏專業(yè)知識,也沒有參加過特教培訓,有針對性的教學研究也就無從談起。下一步政策的著力點應放在特教師資培養(yǎng)方面,努力培養(yǎng)人、吸引人、留住人。為此,建議:

一、加大特教教師培養(yǎng)力度。有計劃地在師范類院校和醫(yī)學院校增設一批特殊教育相關(guān)專業(yè),適當擴大招生規(guī)模;在現(xiàn)有師范類專業(yè)中加開特殊教育類課程,培養(yǎng)師范生的全納教育理念和指導殘疾兒童隨班就讀的教學能力;集中財力、物力辦好一批特色突出的示范性特教學院;以提升質(zhì)量為目的對已開設特教專業(yè)的院校進行專項督查。

二、完善特殊教育教師培訓機制。在“國培計劃”中單列特教教師培訓項目,帶動各省加大力度培訓特殊教育教師,在一段時間內(nèi)逐級開展包含普通學校隨班就讀指導教師在內(nèi)的特教教師全員培訓。

此外,特教教師缺乏職業(yè)成就感,心理健康問題不容忽視。建議設立特教教師的心理輔導站,恢復特教教師的休養(yǎng)、療養(yǎng)制度,讓特教教師喘一口氣;在各種級別、各個系統(tǒng)的表彰中給予特殊教育教師一定的名額,讓特教教師多一點榮譽感。

全國政協(xié)委員,中日友好醫(yī)院副院長姚樹坤:落實醫(yī)教結(jié)合實現(xiàn)特教內(nèi)涵發(fā)展

醫(yī)教結(jié)合是我國特殊教育走向內(nèi)涵發(fā)展、實現(xiàn)高品質(zhì)的必由之路,而醫(yī)教分離的現(xiàn)實情況則有目共睹?，F(xiàn)在,是時候在以人為對象、以人的健康和發(fā)展為終極目標的兩大體系——醫(yī)療康復和學校教育之間架起金色橋梁了。具體建議如下:

一、在模式選擇上,要致力于建立以學校為基點的醫(yī)教結(jié)合模式。

二、依托有條件的特殊教育學校,在地市級以上普遍設立兼具醫(yī)學評估和教育評估能力的殘疾兒童評估中心。

三、完善醫(yī)教結(jié)合工作制度,制定相應工作規(guī)范和教育-康復-治療標準。

四、加快培養(yǎng)教育-康復(治療)“雙師型”特教師資隊伍。

五、完善對醫(yī)教結(jié)合的財政保障政策,鼓勵地方政府為學校購買具備資質(zhì)、符合標準的康復醫(yī)療服務,支持有條件的民辦特教機構(gòu)依法舉辦對社會開放的康復醫(yī)院。

編輯：薛鑫

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