首頁(yè)>要聞>沸點(diǎn) 沸點(diǎn)
學(xué)校管理“一言堂”現(xiàn)象仍存在 依法治校任重道遠(yuǎn)
學(xué)校管理不能“拍腦袋”
有這樣兩則事件,對(duì)比來看耐人尋味:
一則是今年3月份,河北某中學(xué),高一學(xué)生小志課間用手機(jī)打電話。校方發(fā)現(xiàn)后通知家長(zhǎng)將其領(lǐng)回家。幾天后,小志接到學(xué)校正式通知被勸轉(zhuǎn)學(xué)。與小志有類似經(jīng)歷的共有12名學(xué)生,都是因在學(xué)校攜帶和使用手機(jī)被勸退。事件發(fā)生后,引發(fā)了不少爭(zhēng)議,帶手機(jī)就被勸退,究竟該不該?對(duì)此,學(xué)校表示,這是“校規(guī)”中早已明確過的,那問題來了,這樣的“校規(guī)”是如何出臺(tái)的?“校規(guī)”是否完全合理呢?
針對(duì)同一現(xiàn)象,成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)(西區(qū))則采取了另外一種辦法。學(xué)校成立了校級(jí)和班級(jí)兩級(jí)“同學(xué)議事會(huì)”,班級(jí)議事會(huì)代表不少于7人,由班級(jí)投票推選,校級(jí)議事會(huì)代表每班不少于2人,在班級(jí)議事會(huì)代表中投票推選,任期均為1年。針對(duì)手機(jī)進(jìn)校園問題,所有班級(jí)“議事會(huì)”均認(rèn)真討論,最終產(chǎn)生兩種決議。一部分班級(jí),由于提出議案的代表沒有給出將手機(jī)帶入校園的充分理由,班級(jí)同學(xué)投票表決,議案未能通過;還有一部分班級(jí),“班級(jí)議事會(huì)”代表給出了使用手機(jī)的合理建議和相關(guān)監(jiān)督辦法,經(jīng)討論決議,手機(jī)可以帶入校園。
同一事件不同處理,高下之分,正體現(xiàn)在學(xué)校的依法治校理念。有專家分析,“校規(guī)”之由固然成立,但是由于“校規(guī)”只是校務(wù)委員會(huì)制定,沒有征詢過老師和學(xué)生代表的意見,公信力難免不夠。引入“同學(xué)議事會(huì)”制度,讓學(xué)生充分參與學(xué)校管理,尤其是學(xué)生的自我管理過程,學(xué)生“買賬”“認(rèn)賬”,效果才能好。
還有專家分析,“校規(guī)不應(yīng)與上位法規(guī)沖突,被勸退的學(xué)生享有平等的受教育權(quán)利。殺雞儆猴式的粗暴處置只為了管理方便,隨便讓12名學(xué)生離開學(xué)校,暴露了校方的法治意識(shí)淡薄。”
以法為準(zhǔn)繩而不是以長(zhǎng)官意志為準(zhǔn)繩,才是學(xué)校應(yīng)有的法治文化。南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克指出:“公權(quán)力是依法維護(hù)多數(shù)人民權(quán)益的權(quán)力,不是以管理者的意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)校的管理者要深刻理解規(guī)范和制約公權(quán)力的法治內(nèi)涵,千萬(wàn)不要以為強(qiáng)調(diào)法治就等于強(qiáng)化管理權(quán),甚至是要制約師生權(quán)益,這是與法治精神背道而馳的。”
編輯:楊嵐
關(guān)鍵詞:學(xué)校 法治 學(xué)生 管理
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