第三,進一步加強對大學生創業的引導,多發揮團隊優勢,鼓勵合作創業。在視察中我們發現,在成功創業的大學生團隊中,導師扮演著非常重要的作用。導師對大學生進行創業教育,不僅要告訴學生創業的知識與技能,也要告訴他們創業的風險與困難,對創業的艱難有充分的思想準備,對創業的失敗有足夠的承受能力。在視察中我們也發現,對導師也有必要進行指導和引導。如在常州科教城召開的部分創業大學生與導師座談會上,一位導師意味深長地說,大家都把目光聚焦到大學生身上,其實創業教育對高校教師何嘗不是一種創業,不是一種挑戰?創業教育對于他們來說也是全新的領域,不是開設一兩門創業創新的課程的問題,是從理念與方法的完全更新。應該鼓勵更多的老師帶領學生創業,與學生一起創業。在視察中我們還發現,大學生團隊創業比單個大學生的創業成功概率更高。所以應該鼓勵創業社團組織,鼓勵大學生團隊合作創業。

第四,應該鼓勵大學生創辦社會企業。視察中發現,常州工學院機械與車輛學院的大四學生陸文翔創辦的“老皮匠手工皮具工作室”,探索把中國傳統的水墨畫、燙畫、工筆畫、蘇繡、剪紙等,融入到新型的皮具商品上,用創新的方式繼承傳統文化。我想,創造財富追求利潤無可厚非,但我們的社會同樣需要、甚至是更加渴望一大批有夢想的大學生投身到不以盈利為目的的公共事業中去。

第五,培育發展社會化的創業服務機構。目前各級政府在大學生創業引領方面做了大量工作,但仍然存在針對性不強、政策碎片化等問題。由于大學生創業具有需求多元化、資金來源單一化、項目產品低端化等問題,建議政府通過購買服務的方式,引導和鼓勵更多社會機構提供更加精準的創業服務扶持,通過減免稅、專項補貼等政策支持社會機構開展低成本、便利化、開放式的一站式創業服務平臺建設,開發更有針對性的金融服務產品,有效破解大學生創業手續復雜、資金困難的問題,真正在大學生中間形成敢創業、能創業、善創業、創成業的良好局面。

這一次視察,感佩80、90后的創業激情和智慧,感受大學生創業實實在在地推動了地方經濟社會發展,同時也意識到提倡創新創業,本身就是一種對教育的助推。希望通過創新創業的推動,對創造精神進行發掘與引領,激起更多人對創造力的重視,從而引發全民對教育的反思。因為,創業可以從大學生推動,創造力卻需要從小抓起。