百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。

今年1月，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》發布，對新時代教師隊伍建設進行了全面規劃。日前，教育部等五部門又聯合制定了《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》。《行動計劃》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，準確對接《意見》中關于教師教育的規劃藍圖，以“5年左右辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范類專業”為總體任務，以5個愿景為階段目標，以10個行動為攻堅方向，從師德教育、培養培訓、組織保障等方面提出了一系列建設高素質教師隊伍的務實舉措。這為高校尤其是師范院校準確把握教師隊伍建設“極端重要性”的戰略地位，推進新時代教師教育學科與專業建設提供了新的契機，也為教育戰線凝心聚力推進教師教育改革創新，全面提升教師隊伍素質能力提供了行動指南。

為高素質教師隊伍提供源源不斷的人才支撐，是高校尤其是以教師教育為特色的師范院校的神圣使命。如何努力推進高素質教師隊伍建設？

首先應堅持思想認識到位，不斷強化師范院校的教師教育辦學特色。《行動計劃》強調要發揮師范院校主體作用，鼓勵高水平綜合大學等參與，共同構建開放、協同、聯動的現代教師教育體系。這進一步驗證了師范性和綜合性的辯證統一關系。綜合性學科平臺是高原、是基礎；教師教育是高峰、是特色。綜合性學科平臺滋養哺育了教師教育特色，豐富和提升了教師教育的內涵和品質，教師教育特色則不斷融入和滲透綜合性學科平臺，兩者相輔相成、相得益彰。結合我國高水平師范院校“綜合性、研究型、教師教育領先的中國特色世界一流大學”的辦學定位，當重點建設基礎學科群和面向教育、優秀文化傳承創新、生態文明與綠色發展、國家治理與社會發展、科技創新與未來科學發展等領域的學科群，構成綜合性學科的“高原支撐”，以此強化教師教育特色優勢，實現教師教育的“高峰引領”。

同時，要持之以恒地加強師德建設，在全社會帶頭踐行“四有”好老師要求。“以德育德”的要求，凸顯了師德的極端重要性。作為專門培養人民教師的師范院校，應倡導更高的師德標準、更嚴的師德規定，在健全完善師德制度體系上做示范，不僅要對積極踐行“四有”好老師要求的模范進行肯定和鼓勵，同時要嚴肅處理違反師德規范的行為，做到不手軟、不姑息。

此外，要深度聚焦教育者職業人格的養成，履行立德樹人核心使命。“全面提高師范生的綜合素養與能力水平，培養未來卓越教師，用優秀的人去培養更優秀的人。”這是擺在所有師范院校面前的一道時代課題。人才培養是師范院校的立校之本，置身“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，師范院校要牢記使命，堅持立德樹人，做到“四個必須”：必須關注教育內容、教育思維、教育方法的現代性轉變，構建師范生培養的現代性品格；必須以公費師范生為中心配置教育資源和組織課程；必須以師范生的學習效果為導向，完善師范生實踐實習和就業幫扶體系建設；必須對師范類專業教學進行全方位、全過程評價，推動師范類專業人才培養質量的持續提升。

始終倡導并踐行協同創新，努力打造師范院校命運共同體也至關重要。當今教育已經進入“互聯網+”時代。利用云計算、大數據、虛擬現實、人工智能等新技術，推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用，推動教學方式變革，啟動教師教育在線開放課程建設與共享等新使命和新任務，迫切需要師范院校攜起手來，聯合行動、協同創新。師范院校要把握新時代教師教育的新形勢、新任務，共擔使命、共享資源、協同創新，譜寫新時代高素質教師隊伍建設的新篇章。