昨日（23日），東高地青少年科技館，學生正在分組體驗拆裝1:1衛(wèi)星模型，老師在一旁指導。新京報記者 王嘉寧 攝

新京報訊 造衛(wèi)星或許不如你想象的那么遙不可及。今年，由北京31名中學生參與研制的人造衛(wèi)星——“豐臺少年二號”將升上高空。記者從北京市豐臺區(qū)了解到，這是該區(qū)依托其航天資源優(yōu)勢，開展的特色航天科普教育之一。目前，衛(wèi)星已經(jīng)設(shè)計完畢，樣機將進入到真空環(huán)境測試等環(huán)節(jié)。

體積為6立方分米，金色的長方體外殼，焊接著幾十塊深藍色的太陽能電池板，探出一個黑色的攝像頭，兩根天線則像觸角一樣可以變換方向……昨日，豐臺區(qū)開展“中國航天日”主題活動，現(xiàn)場，幾位來自豐臺十二中的中學生掀起“蓋頭”，揭開了“豐臺少年二號暨少年夢想二號”衛(wèi)星模型的面紗。

2016年，“豐臺少年二號”的“前輩”——“豐臺少年一號暨少年夢想一號”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地搭載長征十一號運載火箭發(fā)射升空，這也是我國第一顆由中學生參與研制的科普衛(wèi)星。與一號相比，二號衛(wèi)星體積更大，功能也有所增加。

豐臺區(qū)教委相關(guān)負責人介紹，該課題于2017年4月啟動，來自豐臺、海淀、東城的31名中學生參與研制，目前已完成了理論學習、衛(wèi)星設(shè)計等環(huán)節(jié)的內(nèi)容。昨日展示的是根據(jù)前期方案制作的樣機，之后將對其進行模擬高空環(huán)境的一系列測試，檢驗其工作效果，然后組裝真正用于發(fā)射的衛(wèi)星。今年下半年，該衛(wèi)星將擇機發(fā)射。

昨日（23日），北京市東高地青少年科技館，學生在練習拆裝1:1衛(wèi)星模型。新京報記者 王嘉寧 攝

制作：專家指導下學生全程參與設(shè)計

一顆人造衛(wèi)星，由設(shè)計到組裝，都要經(jīng)過一系列復雜環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)全由學生“一手包辦”嗎？“豐臺少年二號”課題的總設(shè)計者龔萬驄介紹，人造衛(wèi)星的制作過程學生會全程參與，前期也對這些年齡不一的孩子進行了一系列理論培訓，但是在超出其專業(yè)知識和動手能力的范疇，會有專業(yè)老師進行指導。

據(jù)透露，從衛(wèi)星功能的設(shè)想開始，學生們的想法就貫穿其中，相比“豐臺少年一號”，學生們更希望衛(wèi)星具備更加實際的功能，比如可以讓他們直觀地看到外層空間的影像，因此，“豐臺少年二號”新增了遙感功能。后期的設(shè)計方案也由他們來選擇。模型材料出來后，學生們要進行焊接、組裝，并對其進行真空環(huán)境等一系列測試。將來，人造衛(wèi)星發(fā)射后，他們也將對衛(wèi)星進行追蹤、通過衛(wèi)星開展通信。

不過，從構(gòu)想階段走向工程階段，如電路設(shè)計、自適應系統(tǒng)、總體把關(guān)等方面，需要系統(tǒng)專業(yè)的知識，遠超出學生現(xiàn)有的水平，這就需要專家進行指導。樣機通過測試后，要進行真機的焊接與組裝，屆時將使用的航天材料的價格是現(xiàn)有材料的千倍，極為昂貴，此外其尺寸、安裝方式也會有所不同，需要非常精密的操作手法才能正確組裝焊接，因此也會由專業(yè)人士親自上手。不過，樣機與真機具有同樣的設(shè)計與功能，學生們會在樣機上完成所有操作。

功能 ：“豐臺少年二號”屬科普小衛(wèi)星

人造衛(wèi)星數(shù)量多、用途廣，往往承載著現(xiàn)實使命。龔萬驄介紹，通信、導航、遙感、科學實驗是人造衛(wèi)星最常見的作用，氣象預報、廣播電視就離不開遙感衛(wèi)星與通信衛(wèi)星。“豐臺少年二號”可以實現(xiàn)通信與遙感功能，升空之后，學生們可以在特定時間中向它發(fā)射或通過它接受信號，也可以通過攝像頭拍攝照片，不過，“豐臺少年二號”仍然有別于普通的人造衛(wèi)星，屬于科普小衛(wèi)星，主要達到科普目的。

“對功能的要求相對次要。”他坦承，“豐臺少年二號”是按照立方體衛(wèi)星的標準來設(shè)計和制造，以爭取更好的性價比，和耗資上億美元的通信衛(wèi)星、探索宇宙的哈勃衛(wèi)星等存在區(qū)別。

成本：小衛(wèi)星“身價”目前已超600萬

眾所周知，航空航天材料價格高昂，一顆能夠承受住太空環(huán)境的人造衛(wèi)星，成本究竟有多高？

據(jù)了解，目前，豐臺區(qū)已為“豐臺少年二號”項目專款投入240萬。為了更好地發(fā)揮其通信效果，豐臺區(qū)還特意新建了4個地面站，耗資400萬，也就是說，目前這顆小衛(wèi)星已經(jīng)“身價”超過600萬。

如果按照正常的“市價”，成本還遠不止如此。龔萬驄介紹，為了模擬真空環(huán)境，衛(wèi)星要經(jīng)過一系列測試，比如熱真空實驗中，衛(wèi)星會被放入一個巨大的罐子中，抽成真空、注入液體氮氣、加熱，這個測試會耗資幾十萬。同類大小的商業(yè)衛(wèi)星要飛入空中，需要搭載火箭，一公斤耗資為3萬-5萬美元，“豐臺少年二號”重約8公斤，這樣換算下來就是24萬-40萬美元。不過，由于豐臺區(qū)擁有豐富的航天資源，后期測試與發(fā)射的成本將大大降低。

花幾百萬元讓中學生發(fā)射一顆不具備太多實用價值的衛(wèi)星是否值得？龔萬驄坦承，制作衛(wèi)星從時間、知識、經(jīng)濟成本來看，都有很高的門檻，不是所有的中學生都能全程參與其中。不過，他認為，這個項目的意義在于可以輻射知識+實踐的理念，其他學校可以結(jié)合實際情況，從一部分環(huán)節(jié)來進行科普教育。

“比如衛(wèi)星通信的應用，學校可以花一百來塊買天線、幾百塊買一個對講機，小學生、初中生就能通過這些設(shè)備，接收到幾百公里外太空的真實信號，天線的位置、不同的時間都會讓衛(wèi)星信號強度發(fā)生變化，這是非常有吸引力的。”他說，在大城市中，也有不少教育群體有條件來制造衛(wèi)星，上海、浙江等省份已經(jīng)表現(xiàn)出興趣，希望借鑒“豐臺少年二號”的模式開展科普教育。

揭秘：人造衛(wèi)星是如何“誕生”的？

“高大上”的人造衛(wèi)星，究竟是怎么造出來的？龔萬驄是無線電專業(yè)背景出身，曾在中科院空間中心工作，也是“豐臺少年二號”課題的總設(shè)計者，以“豐臺少年二號”為例，他向新京報記者揭秘了人造衛(wèi)星誕生的全過程。

制造人造衛(wèi)星，首先從功能入手，厘清它要完成的任務，然后再從工程角度對其進行設(shè)計。人造衛(wèi)星的外形結(jié)構(gòu)(稱作“星體”)是需要首先設(shè)計的部分；之后，為了讓衛(wèi)星能夠在遠離地球的地方運作，需要確定其能源體系，設(shè)計供電系統(tǒng)，大部分人造衛(wèi)星都會通過太陽能電池板給蓄電池充電的方式滿足其能源需求，要焊接多少電池板，需要分析衛(wèi)星的工作狀況。

由于太空中與地球表面的環(huán)境不同，導熱方式也有所變化，相比地面的空氣對流，外層空間的導熱主要通過輻射與傳導，而衛(wèi)星上的設(shè)備都有其正常運行的溫度區(qū)間，因此還要考慮其溫控系統(tǒng)。此外，衛(wèi)星升空后還需要和地面保持聯(lián)系、履行指令，無線電要測遙控系統(tǒng)也需要另行設(shè)計。

最后，根據(jù)衛(wèi)星所要實現(xiàn)的不同功能，要搭載相應的功能設(shè)備，如攝像頭、轉(zhuǎn)發(fā)器等，這些被稱作“有效載荷”。具備了這些，一顆完整的衛(wèi)星就形成了。之后，用航天材料將其組裝起來，通過一系列測試檢驗其工作狀態(tài)，一切就緒后，人造衛(wèi)星就會“坐上”火箭，被送往外層空間。