電視劇《小別離》播出時，原著小說作者魯引弓正在加拿大多倫多，連著3個星期，每天晚上12點鐘以后，他都能接到國內(nèi)打來的鋪天蓋地的電話。“沒有人跟我談小說，也沒人跟我討論黃磊演得好還是海清演得好，95%以上的問題是問我，你覺得孩子到底要不要送出國。”魯引弓說，“家長的問題都非常現(xiàn)實，希望得到方法論，可我給不了答案。”

《小別離》講的是中考焦慮，而現(xiàn)實中，升學(xué)的焦慮已經(jīng)大大提前了。日前，花城出版社出版魯引弓新書《小舍得》，書中主人公面臨著孩子幼升小、小升初的麻煩。書封上寫著這樣一句話：“比搶跑還關(guān)鍵的，是搶跑道，否則你跑到哪兒去了都不知道。”

其他人都在往前走，你不補就跟不上，永遠(yuǎn)跟不上

在魯引弓居住的杭州一個小區(qū)，每到晚上，很多窗子里會飄出媽媽大聲督促小孩子做作業(yè)的聲音；魯引弓見過不止一次，爸爸媽媽打著手電到樓下來找書包、作業(yè)本。“為什么？肯定是之前一生氣，把書包作業(yè)本從窗口丟出來了，但明天要上學(xué)的，還得找回來。”

《小舍得》的主人公原型就是魯引弓的一個朋友，她是一家電視臺的高管。作為一個媽媽本能就很心疼孩子，她知道應(yīng)該給孩子留出玩耍的時間。最初是如何進(jìn)入奧數(shù)這個怪圈的，那要從孩子念小學(xué)三年級時，數(shù)學(xué)老師打來的一個電話說起。

老師告訴她：“你的女兒考得不錯，題目都會做，但我發(fā)現(xiàn)，她肯定沒在外面學(xué)過的。”媽媽不以為意，但在女兒四年級時，數(shù)學(xué)成績一下子跌到全班30多名。媽媽嚇著了，去學(xué)校找老師了解情況。老師把她帶到班級，讓班里在外面補課的同學(xué)站起來，結(jié)果，坐著沒動的只有十來個學(xué)生，30多個學(xué)生都站起來了。

當(dāng)這位媽媽心急火燎去給女兒報班時，卻發(fā)現(xiàn)根本報不上，其他家長責(zé)問她：“你怎么現(xiàn)在才去報，之前在打瞌睡嗎？”如果不學(xué)會怎么樣，身邊所有人都告訴她：“其他人都在往前走，你們永遠(yuǎn)跟不上了。”

中國心理學(xué)會秘書長、首都師范大學(xué)教授羅勁認(rèn)為，參加奧數(shù)班就是一個悖論：第一，當(dāng)一個家長決定讓孩子進(jìn)奧數(shù)班的時候，就不只是他一個家庭的事了，而是整個生存競爭體系的規(guī)則發(fā)生了變化——一個孩子進(jìn)，所有孩子都得進(jìn)；第二，這個體系中的所有人都是痛苦的；第三，所有人緩解痛苦的方式是，你家孩子學(xué)一個小時，我就學(xué)倆小時——競爭體系進(jìn)一步惡化。

所以，坊間流傳著這樣一句話，“不怕學(xué)霸能耐大，就怕學(xué)霸放暑假”，因為孩子一放暑假就去上補習(xí)班，學(xué)得更狠。

魯引弓前兩天轉(zhuǎn)發(fā)了韓寒的微博文章《我所理解的教育》，里面有這樣一段話：“而且最終你會發(fā)現(xiàn)，不是因為你不夠努力，而是因為人家也很努力，人家起跑的時候就有渦輪增壓，你一直在自然吸氣……所以，趁現(xiàn)在，大家都自然吸氣，別人至多有些山寨改裝，你趕緊多吸幾口，讓自己排量大一些吧。”

當(dāng)年韓寒的退學(xué)，仿佛讓人看到了一條不同于千軍萬馬過獨木橋的道路，但20年后，他又為他的同齡人、當(dāng)年以他為偶像如今為人父母的讀者，作出了幡然醒悟的諄諄教誨。

那篇文章的最后，當(dāng)年的“退學(xué)少年”韓寒提出了建議：“學(xué)校和高考是基本最公平和最有效率的，你要是普通家庭，更應(yīng)該感謝和遵循。”“每當(dāng)你覺得驕傲自滿時，就去幫正在上小學(xué)的孩子輔導(dǎo)一下作業(yè)吧，你會寧愿復(fù)讀十年的。”

在《小舍得》的結(jié)尾，爸爸帶著兩個孩子去了海邊，媽媽也跟隨而去。但度完假呢？他們還是要回來的，還是要回到這個競爭體系。

房地產(chǎn)接了“就近入學(xué)”的盤，補習(xí)班接了“民辦學(xué)校”的盤

除了補習(xí)班的火爆，《小舍得》中也寫到了“民辦學(xué)校的第二春”。

魯引弓認(rèn)為，民辦學(xué)校的出發(fā)點是好的，是為了解決教育公平，當(dāng)動輒十幾萬幾十萬元一平方米的學(xué)區(qū)房成了奢侈品，交一點學(xué)費就能念質(zhì)量不錯的民辦學(xué)校似乎是件好事。然而，當(dāng)民辦學(xué)校同樣要篩選生源，局勢就又變得殘酷了。

很多老師對魯引弓說，往往一個暑假過后，就會發(fā)現(xiàn)一些同事被民辦學(xué)校挖走了，升學(xué)的時候，前15名學(xué)生基本也被民辦學(xué)校訂走了。“讀書要講環(huán)境的，于是家長就千方百計讓孩子上民辦。”

小說中的父母為了讓大女兒能上民辦初中，小兒子能上民辦小學(xué)，動用了各種手段，報培訓(xùn)班、找關(guān)系、假離婚，為了拍一段家庭錄像還要借用朋友家的別墅做背景。連還在上幼兒園的小朋友都有各種班可供挑選：普通的語數(shù)英，還有“邏輯訓(xùn)練班”“情商班”“趣味知識班”“面談訓(xùn)練班”……而在面試環(huán)節(jié)，書中的民辦小學(xué)不僅堅決不招小胖子，連家長是胖子的小孩也不要——這個橋段來源于一家民辦學(xué)校的真實新聞。

魯引弓說：“為了減負(fù)，有了就近入學(xué)的政策，沒想到這個問題被房地產(chǎn)接盤了，有了學(xué)區(qū)房，家長壓力更大了。這時候民辦學(xué)校出來了，結(jié)果又被補習(xí)班接盤了。我們的下一代是補課的一代，那肯定是不正常的。”

魯引弓在高中采訪時，一個數(shù)學(xué)教師跟他說：“整個高三年級，真正開心地笑的，基本沒有。從小學(xué)補課補到高中，主意都是爸爸媽媽拿的，孩子對數(shù)學(xué)、科學(xué)，對一切要考試的東西都沒有一點興趣。”

“為什么大家要競爭，無非是為了上好中學(xué)、好大學(xué)，但好學(xué)校就這么幾所。如果國家有更多發(fā)展體系和多元的價值體系，比如德國，中學(xué)后可以學(xué)技工，照樣工作收入都不錯，那我們也許就會有另一種選擇了。”羅勁說。

一些學(xué)生的最大快樂，是把別人家的孩子比下去了

羅勁和同事們最近做了一項研究：他們通過測驗找到了一批自認(rèn)熱愛學(xué)習(xí)的人，然后用核磁共振掃描他們的大腦，看他們在學(xué)習(xí)的時候是不是真的快樂。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)的時候，其實大腦是痛苦的。那什么時候是快樂的？當(dāng)他們得知自己的成績比別人好的時候。

“對我們的學(xué)生而言，最大的快樂，就是把別人家的孩子比下去了，這就背離了學(xué)習(xí)本身的目的。中考、高考等考試體系，其實是為了教育的公平，但如果這成了唯一的目標(biāo)，就是荒謬的。”羅勁說，美國科學(xué)雜志有一個發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生的物理知識基本是八九十分的水平，而美國學(xué)生的平均水平只有四五十分，但在做物理推論和創(chuàng)造性思維時，兩個國家一樣好。“這說明我們學(xué)了這么多知識，它沒有轉(zhuǎn)化成智慧，而是轉(zhuǎn)化成了考試能力。”

有很多案例證明，明顯有數(shù)學(xué)天賦的孩子，上完奧數(shù)班后，表示“看見數(shù)學(xué)就想吐”，“這輩子再也不想學(xué)數(shù)學(xué)了”。“這就像以前點心鋪的老板怕小伙計偷吃，怎么辦，就讓小伙計頭一個星期啥都不吃就吃點心，吃完這一個星期，一輩子都不想吃了，更不會偷吃了。現(xiàn)在奧數(shù)班的效果就是這個，好像生怕孩子愛上數(shù)學(xué)。”羅勁說，“這是一個非常可怕的現(xiàn)象，中國未來的大師可能就這么毀掉了。”

魯引弓的“中國教育四重奏”，第一本《小別離》講中考，這一本《小舍得》講幼升小、小升初；接下來的《小歡喜》講的是高考，電視劇將于今年4月開機；前三本都是講升學(xué)，最后一本《小痛愛》將講述人格教育。

魯引弓很喜歡《小舍得》結(jié)尾爸爸的話。爸爸指著那片大海和天空對孩子說：“有沒有發(fā)現(xiàn)，人在這里就很小，是不是？小得像一個點，而我們每天擔(dān)心的那些事，就更小了，而試卷上比別人少的1分、2分，就是更小更小的一點一點了……”

“所以，得和失其實是有坐標(biāo)的，就看你選擇什么坐標(biāo)。你如果選擇和別人比，這個結(jié)果永遠(yuǎn)滿足不了，但如果把參照拉到這樣的空間，你會覺得那就是一點點。”魯引弓說，“小說沒有提供方法論，也沒有提供安慰，就是給你透透氣，一個深呼吸。但如果我們心底還有一念溫柔，知道快樂有多重要，教孩子做作業(yè)的時候就不會失控了。”