“當孩子不能完整表達時，父母應該站出來，阻止旁人對孩子的戲弄行為”

“祖孫三代滾下扶梯，只因做了這件事，帶娃出行一定要注意”……

這是80后媽媽楊華的朋友圈日常，自從生了孩子后，任何與孩子相關的細枝末節都能激起她的緊張情緒，而現在，她的孩子還不滿一歲。

據媒體報道，80后媽媽楊華在懷孕后不久辭了職，買育兒書籍，聽育兒課程，瀏覽各類育兒公眾號，逛網絡論壇，每天都會接收到無數育兒信息。當生活被孩子填滿，這意味著她回歸職場的日子將一拖再拖。然而即使如此，像楊華一樣的家長們還是無時無刻不在擔心著孩子的英語、奧數、特長，報各種補習班，還要和老師打好關系、幫孩子贏得更好的資源，像一根根緊繃的弦，被孩子的一切拉扯著，又掙扎著不能斷掉。

這種焦慮似乎已經成為年輕父母們生活中的一部分。

從古至今，教育在中國人心目中的重要地位不必贅言，而教育焦慮也不是80后一代的專屬，然而，80后一代家長的焦慮影響范圍之廣、程度之深恐怕也是前所未有的。從“育兒焦慮”，到“起點焦慮”，再到“升學焦慮”，一個個以焦慮為后綴的新名詞不斷出現在公眾視野中。學校減負，家長課外加壓，瘋狂給孩子報課外班，不惜人力陪讀、不惜成本擇校，及至前段時間爆出的清華附小“大數據化蘇軾論文”與前不久的“競選家委會”事件，時代在飛速發展，教育焦慮也以更詭譎、更極端的形式考驗著年輕的父母們。

作為改革開放后的第一代，也是計劃生育下的一代，80后享受著日益豐富的物質生活，受教育的程度普遍比父輩好，但長大后也經歷著沉重的現實壓力。在這樣的背景下，他們不僅期望給下一代良好的物質環境，還期望給孩子更高質量的教育環境。而正是這樣的期待，構成了80后父母焦慮的重要來源。

以80后為代表的年輕父母對于激烈的社會競爭的生命體驗，以及不均衡的教育資源分配的客觀現實，共同加劇了他們對下一代教育的焦慮感。而過度的焦慮往往導致非理性的行為，由于大多數的家長對孩子、對教育，缺乏一個持久而深入的理解，便催生出不少隨波逐流的行動，于是，出現瘋狂給孩子報課外班，乃至卯足勁兒競爭家委會這樣的極端現象也就不難理解。

推進優質教育資源的均衡，豐富優質教育資源的供給，從根本上打破不健康的教育生態，無疑將有力地疏解年輕家長的教育焦慮。這需要長久不懈的努力，雖不可能畢其功于一役，但也要給公眾推進教育公平的明確而堅定的信號。同時，沉浸在焦慮中不能自拔的家長們也需要自我反思：有沒有真正地了解孩子成長的規律、了解教育規律？有沒有被過度的焦慮蒙蔽了雙目，從小就給孩子灌輸了殘酷競爭的意識，既苦了孩子，又難為了自己？

生活即教育。德國教育學家斯普朗格說過，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。在這樣的語境之下，引導孩子主動思考，形成正確的人生觀價值觀，學會解決生活中和學習中的問題的方法，過本就該屬于孩子的生活，也是家長們應該努力和思考的方向。

教育不能成為謀取名利的工具，更不該成為一個父母和孩子共同的修羅場。疏解年輕一代父母們的教育焦慮，還給孩子們快樂學習、幸福成長的機會，是一個亟待解決也必須解決的課題，這需要國家、社會的努力推動，更需要80后家長們真正領悟教育的真諦，真正了解身為父母的職責所在。