學(xué)校該不該搞創(chuàng)業(yè)教育?學(xué)校應(yīng)該怎樣搞創(chuàng)業(yè)教育?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何有效地促進學(xué)生的成長成才?我認(rèn)為,解決好這三個問題,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就能搞好。

對于高校而言,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必要的。因為社會需要一批具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,因此高校不能躲進象牙塔,不應(yīng)該將學(xué)術(shù)的純潔性和社會價值割裂開。當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本目的是要創(chuàng)造出不同于傳統(tǒng)工業(yè)文明的模式,實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。

如何搞好創(chuàng)業(yè)教育?高校要處理好學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系,始終明確大學(xué)根本目的是立德樹人,這既是學(xué)業(yè)教育,也是創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

如何讓創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)?打通相關(guān)學(xué)科專業(yè)的壁壘是關(guān)鍵,高校應(yīng)開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程,促進人才培養(yǎng)由學(xué)科單一型向多學(xué)科的融合型轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入到學(xué)業(yè)教育當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維,不能搞“兩張皮”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括實踐是要反促學(xué)業(yè)的,學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能知道自己知識面的不足,更能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

創(chuàng)業(yè)固然不是課堂上就可以教出來的,但是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需要對自然和社會科學(xué)知識的掌握和運用,創(chuàng)造與創(chuàng)新,還需要對創(chuàng)業(yè)活動的一般規(guī)律進行了解。所以說,創(chuàng)業(yè)非但不是不要學(xué)習(xí),反而更需要學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何促進學(xué)生成長?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值是育人,不是開幾家公司去賺錢,最主要還是要學(xué)生成長成才,學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增強創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的一代新人。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大價值不應(yīng)該是做個小買賣養(yǎng)活自己,而是應(yīng)該學(xué)會在創(chuàng)業(yè)中服務(wù)社會,有所擔(dān)當(dāng)。我校有一個火箭計劃工藝創(chuàng)業(yè)項目,其中參與創(chuàng)業(yè)的一個同學(xué)和我說,通過這次創(chuàng)業(yè),他發(fā)現(xiàn)原來幫助他人的同時,也可以創(chuàng)造出創(chuàng)業(yè)價值,他們的團隊創(chuàng)造了這樣一種新的公益模式,幫助城市學(xué)生找到合適的輔導(dǎo)老師的同時,也幫助貧困大學(xué)生入學(xué),而且促進了城市兒童與貧困鄉(xiāng)村兒童的交流。

大學(xué)幾年要為學(xué)生今后的幾十年打好基礎(chǔ),這個基礎(chǔ)包括他的能力,也包括他最基本的道德品質(zhì)、態(tài)度作風(fēng)、身心體魄等等,特別是培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力,所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種綜合性、實踐性、自主性很強的教育,應(yīng)和其他方面的教育結(jié)合在一起,來促進學(xué)生德智體全面的發(fā)展,這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教與學(xué)雙方共同的目的。

在南開大學(xué)還有一支農(nóng)夢成真團隊,這個團隊因為幫助陜西呂梁地區(qū)農(nóng)民賣紅棗而出名。這個團隊的同學(xué)最初創(chuàng)業(yè)的時候,就是一個來自西部的同學(xué)看到家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品滯銷才有了這樣的想法,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)于西部農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民。一位負(fù)責(zé)同學(xué)告訴我,創(chuàng)業(yè)過程中要主動學(xué)習(xí)很多相關(guān)的知識,主動去學(xué)習(xí)財會,主動去學(xué)習(xí)管理,主動去學(xué)習(xí)軟件等等,這位同學(xué)一口氣連講的這好幾個主動,我認(rèn)為就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值所在。