新學期，全國小一新生和初一新生將用上教育部統編語文、歷史、道德與法治教材。歷時五年，教育部組織相關領域專家重新編寫了新版部編語文教材。本報記者日前專訪“部編本”語文教材總主編、北京大學中文系教授溫儒敏，聽他談一談新教材是如何“出爐”的。

把價值觀化為語文“血肉”

文匯報：溫教授，您好! 作為“部編本”語文教材總主編，能否請您總體介紹一下這本新教材的基本情況。

溫儒敏：這套教材從2012年3月啟動編寫，到現在五年多了，上上下下對這套教材的期望值很高。中央下達要求和指示，教育部直接領導編寫，社會各界也提出批評意見建議，大家的目光都聚焦在這套教材上。

也正因此，這套教材的編寫資源空前雄厚。編寫組先后從全國調集五六十位專家、學者、作家、教研員、老師和編輯，實際參與過這套教材咨詢等工作的各個學科領域專家有上百人，這保證了這套教材政治上符合要求，質量也非常高。我曾向中央匯報說，這也許不是最理想的教材，但顯然已超越現有各個版本同類教材的水平。我想這大致符合實際。

文匯報：“部編本”語文教材有哪些總體特色? 與過去的教材相比有哪些創新和突破?

溫儒敏：“部編本”的總體特色，可以概括為以下四個方面。

第一，“部編本”語文教材的立意和眼界比較高。重視體現社會主義核心價值觀，立德樹人。價值觀的體現注意整體規劃、有機滲透，化為語文的“血肉”。

第二，十多年來課程改革所提倡的“以人為本”“自主學習”等理念，在教材編寫中“沉淀”下來了。這些年一線教學所出現的某些通病，也努力通過教材的編寫而得以糾偏。

第三，注重學習和繼承以往教材編寫好的經驗，借鑒國外有益經驗，使教材編寫更科學、符合語文教育規律。

第四，教材在課文選取、習題設計、教學活動安排、編寫語言、插圖和裝幀設計等方面，都力圖貼近當代中小學生的“語文生活”，體現時代性。

與原來的人教版相比，新教材課文數量有所減少。比如一年級 (上)原來共41課，包括漢語拼音13課、識字8課，另有課文20篇；新教材共32課，其中漢語拼音減少為8課，識字則增加到10課，另有課文14篇。但數量減少不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內容在調整，教學內容更豐富，也使教學更有效。

以前孩子剛上小學就學拼音，因為難度大，孩子語文學習的興趣可能會受影響。這些年學界對于漢語拼音教學在整個教學中的地位和效能問題有了調查研究成果，認為要減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。新教材據此做了調整，降低難度，拼音課往后挪大概一個多月，先進行識字教學，讓孩子們認識“天、大、人”等，然后才學拼音。這也是新教材創新突破的一個縮影，更務實，更強調“有效”。

許多經典課文又回來了

文匯報：語文教材中課文的選取一直備受關注，“部編本”選文遵循哪些原則? 與過去有哪些不同?

溫儒敏：“部編本”語文教材的課文選篇，和原來人教版比較，更強調經典性、文質兼美、適宜教學。課改之后流行的各版本語文教材，多選“時文”。新教材回到“守正”的立場，大家會發現，很多經典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。

還有一個變化非常明顯，就是傳統文化的篇目增加了。小學一年級開始就有古詩文，整個小學六個年級12冊共選古詩文129篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加50多篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇達到132篇，占所有選篇的51.7%，比原來也有提高，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從 《詩經》 到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也占較大比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有 《故鄉》 《阿長與山海經》 等9篇。