5年來，教育以改革促公平、添活力：義務教育方面，大城市的孩子統一就近入學，擇校、托人逐漸成為歷史，貧困地區的教學條件、教師待遇也在改善、提升；高等教育方面，“育分”轉向“育人”，文理分科、一考定終身逐漸淡出，考生有了更多選擇，高校則得以松綁減負；職業教育方面，國家加大資助力度，現代職業教育體系框架基本形成。

教育事業發展，生機活力在于改革。黨的十八大明確提出，深化教育領域綜合改革。5年來，教育系統始終堅持以改革促公平、以改革提質量、以改革添活力。改革，成為教育事業5年來最重要的關鍵詞。

義務教育：補上短板、教育扶貧，穩步推進資源均衡化

對于義務教育階段來說，公平是最重要的價值追求。過去5年間，大城市的“擇校熱”及貧困地區的教育薄弱問題，因為一系列改革舉措而取得了顯著改善。

2014年7月，家住北京市朝陽區的孫先生得知孩子可以升入陳經綸中學讀書，喜出望外。“孩子成績一般，沒想能被隨機派位到一所優質中學！”

幾年前的北京，每到義務教育入學季，找門路、拼關系、托人情，是家長們的“必修課”。從去年開始，“擇校”這個詞也逐漸很少被提及，取而代之的是就近入學政策。

這一切均得益于從2014年開始的、北京等多個大城市推動的義務教育階段就近入學改革舉措。為保證過程透明，統一的小學和初中入學服務系統投入使用，記錄學生入學途徑和方式，并納入電子學籍管理系統。每個孩子該就近去哪所學校，一目了然。不正常的流動如何產生、從哪個環節產生，也都能夠進行監控。

除了分好“蛋糕”，還要做大“蛋糕”，實現教育資源的“高位均衡”。包括北京、上海、南京、深圳等在內的多個大城市，從橫、縱兩個維度盤活存量、激發增量：橫向，包括打造學區聯盟、大校年級組制、教育集團，積極擴展優質學校的服務半徑，提高優質教育資源供給總量；縱向，主要是打通學段、建設一體化的九年一貫制學校和推進九年一貫對口直升改革。

不只大城市，貧困地區的義務教育均衡化、教育扶貧，也在扎實推進。甘肅省天祝藏族自治縣抓喜秀龍鄉的代乾教學點，在海拔3400多米的雪山深處，僅有13名學生。“以前，這里條件艱苦。‘全面改薄’以后，學校條件好轉，新安裝的熱水鍋爐供暖系統24小時恒溫，暖和極了。最重要的是，教師待遇顯著提升，老師們肯留下來了。”在代乾教學點28年的藏語老師張拉毛東智介紹。

而在海南省保亭黎族苗族自治縣，一所所為貧困兒童提供的思源學校拔地而起，也引來了全國各地的優秀教師。

黨的十八大以來，黨和國家更加重視教育扶貧。

2013年7月，國務院辦公廳轉發教育部等7部委《關于實施教育扶貧工程的意見》，提出到2020年使集中連片特殊困難地區基本公共教育服務水平接近全國平均水平。

2015年，中共中央國務院作出關于打贏脫貧攻堅戰的決定，對教育經費保障、鄉村學校建設、貧困家庭學生就業等提出了有針對性的措施。