兒時(shí)被老師當(dāng)眾謾罵成人仍難釋懷

校園冷暴力是相對(duì)于武暴力而言，武暴力主要是肢體沖突，而冷暴力主要是語(yǔ)言暴力和對(duì)精神、心理的傷害，它帶來(lái)的創(chuàng)傷往往數(shù)十年難以愈合。

安徽某大學(xué)的應(yīng)屆生小俞告訴記者，上初中的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師在課堂上當(dāng)著同學(xué)的面，用很多難聽(tīng)的話罵自己蠢，當(dāng)時(shí)心里很難受，覺(jué)得自己是被老師拋棄的人。她一直覺(jué)得長(zhǎng)大后的不自信與這段不愉快的經(jīng)歷有關(guān)。

曾經(jīng)歷過(guò)校園冷暴力的受訪者普遍認(rèn)為，來(lái)自老師的冷暴力極其容易引起學(xué)生的效仿，引起群體冷暴力。而來(lái)自學(xué)生的冷暴力多體現(xiàn)為冷漠、孤立、嘲諷。尤其是在群體性冷暴力當(dāng)中，往往有一個(gè)具有號(hào)召力的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起孤立、排擠某個(gè)學(xué)生。

“小學(xué)是在外地念的，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，因?yàn)槟戏娇谝舯煌瑢W(xué)嘲笑是‘南蠻子’,嬉笑著模仿我說(shuō)話的樣子。課間休息，女孩們成群結(jié)隊(duì)地跳皮筋，卻不肯帶我一起玩，那段日子，每天被欺負(fù)得只能委屈著哭鼻子。”即使過(guò)去了十多年，步入職場(chǎng)的小鄒還是難以釋懷。

據(jù)聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受訪者認(rèn)為初中和高中階段最容易發(fā)生校園冷暴力。諷刺、辱罵和嘲笑被認(rèn)為是最常見(jiàn)的冷暴力形式。

至于校園冷暴力對(duì)人的影響，受訪者認(rèn)為會(huì)在內(nèi)心留下陰影、對(duì)他人失去信任、無(wú)法適應(yīng)集體生活和團(tuán)隊(duì)合作、不利于形成健康正確的“三觀”、影響學(xué)習(xí)成績(jī)、加重青春期的孤獨(dú)感和無(wú)助感、產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的怨恨和甚至可能危及生命等。

“冷暴力不是孩子氣，也不是小打小鬧，如果沒(méi)能及時(shí)制止和干預(yù)，對(duì)學(xué)生造成的傷害很嚴(yán)重。”安徽省芝麻開(kāi)門心理咨詢中心主任張量說(shuō)。長(zhǎng)期遭受冷暴力會(huì)形成孤僻、極端的性格，嚴(yán)重的會(huì)引起心理疾病，出現(xiàn)人際交往障礙、人格發(fā)展不完善、抑郁等問(wèn)題，還有可能會(huì)對(duì)實(shí)施冷暴力的同學(xué)進(jìn)行報(bào)復(fù)，埋下嚴(yán)重的社會(huì)隱患。