不久前，國防科技大學舉行了2017屆本科畢業典禮，150名畢業生缺席典禮。原因是，他們已在典禮前奔赴抗洪前線，救災現場就是他們的“畢業典禮”，扛著沙袋、站崗放哨的軍姿就是他們的“畢業照”。（7月13日《光明日報》）

眾所周知，國防科技大學培養的是高尖端軍事、政治類人才，學生入學就意味著步入軍營。誠然，學生的本職是學習，學最新思想、學最新理論、學最新技能，但國防科技大學的學生也是軍人，同樣具有保衛國家、保衛人民的使命。對于這150名畢業生而言，雖然沒有鮮花和掌聲，但卻奔赴抗洪前線，接受了一場生動的“使命教育”，意義非凡。

“致治之道，首重人才?！毙聲r期新形勢下，高校人才培養也面臨著新機遇、新挑戰。新機遇，固然來自于科技的飛速發展、理論的全面進步、能力的全面強化，培養出人才的價值也更適應經濟社會發展的需求。但新挑戰，卻在于社會對人才的要求越來越高，對專業的成果轉化越來越渴求，而這恰與行業人才的流失產生了反差。如此挑戰究竟從何而來？

時下，高校教育重理論輕思想現象依然存在，不少學生的確學到了豐富的專業知識，也具備了一定的專業能力，但卻缺乏踐行行業使命的意識。各行各業都有各自的文化，若是單純給學生灌輸知識，但不施加文化的熏陶，學生很難對所學專業有深刻的理解和認識，進而產生認同感、使命感。這也讓學生很難形成濃厚興趣、明確行業責任、堅定從業方向，無怪乎存在“畢業意味著失業”“畢業相當于離開行業”的說法。如此這般，學生又如何成長為貨真價實的人才。

反之，若是從學生步入高校之初，便不斷強化行業、專業文化的引導，讓學生自發形成對行業、專業的認可，感受到學習專業理論既是強基固本之舉，亦是履行責任、踐行使命的大擔當，又何來當前高校所謂的“混日子”“混文憑”之說。很多時候，我們不能單純地將“‘人才’非人才”的“板子”打在學生身上，家長有責任、高效有責任、社會也有責任。但對高校而言，行業的啟蒙不僅在于理論知識，更在于思想文化，國防科技大學注重培養軍人使命、軍人文化就做了很好的榜樣。

“大國工匠”李萬君，為何能將手中的焊槍用得“出神入化”？“曬紙大師”毛勝利，如何能堅守崗位29年，依古法續寫宣紙傳奇……所謂人才，就是要人盡其才，確保人才源源不斷地發揮熱量，自始至終地履行責任，其根本就在“使命感”的培養，這也對高校人才培養提出了更高要求。必須不斷加強行業文化教育，引導學生正確認識所在行業專業的社會使命，了解自身的價值所在，及時找準定位、擺正思想，在浮躁的環境中靜得下心、在利益的誘惑下沉得住氣，入一行、干一行、愛一行，積極在行業中發揮作用，真正實現由學生到人才的全面“蛻變”。