當(dāng)“90后”和“鄉(xiāng)村教師”兩個標(biāo)簽同時出現(xiàn)，會擦出什么樣的火花？

近日，中國青年報·中青在線記者參加教育部新聞辦公室組織的媒體系列采訪活動，來到湖南省，采訪了一群90后鄉(xiāng)村教師。

“我們帶給孩子的最大禮物是活力”

圓形細金屬框眼鏡、韓式“蛋卷”發(fā)型、黑色皮衣、金屬色百褶裙……湖南省懷化市溆浦縣橋江鎮(zhèn)中心小學(xué)教師唐蓉琪的“氣場”看起來很不像一個鄉(xiāng)村教師。作為數(shù)學(xué)老師兼班主任，她在這所小學(xué)已工作一年了。

唐蓉琪是湖南第一師范學(xué)院招收的首批初中起點公費定向師范畢業(yè)生。公費定向師范生是湖南省于2006年在全國率先啟動實施的農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)專項計劃。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年9月，湖南省共招收培養(yǎng)各類農(nóng)村教師公費定向師范生4.13萬人，其中已畢業(yè)1.4萬人，所有畢業(yè)生均會到農(nóng)村學(xué)校任教，本科畢業(yè)生服務(wù)不少于8年，專科畢業(yè)生不少于5年。

近年來，鄉(xiāng)村教師資源短缺一直是鄉(xiāng)村教育的頭號難題。在不久前的全國兩會上，教育部部長陳寶生就曾提出，“鄉(xiāng)村教師是我國基礎(chǔ)教育的脊梁”。然而，鄉(xiāng)村教師一直面臨著數(shù)量不足、年齡老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等問題。某種意義上，湖南省的這一做法對鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)起到了雪中送炭的作用。

“2016年我剛到這所小學(xué)時，這個班的孩子成績很差，數(shù)學(xué)平均成績只有58分。那年下學(xué)期，這個班的平均成績比其他班級高出19.86分，我覺得還是很有成就感的。”說起自己的“業(yè)務(wù)水平”，唐蓉琪十分自信。

唐蓉琪表示：“很多孩子都很高興見到我們，在我們學(xué)校里，很多老師都是60后、70后，80后的基本上沒有，然后就是我們這批90后定向生了。孩子們突然看到這些年輕老師，特別喜歡跟我們一起做活動，我們說什么他們都覺得新鮮，這讓我也感到很開心。”

“我希望大家不要對鄉(xiāng)村教師有偏見，認為我們就是封閉在一個山村里工作，事實上我覺得在這里生活跟在城市里沒有特別大的落差。”唐蓉琪表示，她和同學(xué)任教的湖南省的各個村子，很多“村小”都配有無線網(wǎng)，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施也比較完善。

平時，唐蓉琪就住在教師宿舍中。“業(yè)余時間我喜歡上網(wǎng)、追劇，周末我會回家看看，或者去城里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。只要有了手機，我的業(yè)余生活完全都不受影響，就是女老師多，不好找對象。”說完，唐蓉琪自己也笑了。