如何適應新變化

今年，自主招生面臨新形勢：“新高考”試行第一年，部分地區合并批次錄取，“一本”分數線淡化甚至將在未來面臨取消，還有部分省份實行“專業+院系”的志愿填報方式，使得一所學校將有若干個錄取分數線，以及這幾年在浙江等地試行的“三位一體”招生也有大規模推進的趨勢……高校的自主選拔，尤其是普通自主招生面臨新的挑戰。

以“三位一體”招生為例，已經有北大、清華、復旦等多所高校在浙江進行探索，按照6∶3∶1的比例，即高考成績占60%，高校綜合測試占30%，高中學業水平考試占10%，最終折算為考生的綜合成績。而高校綜合測試部分包括課外研究或學習、創意創新成果、文體特長、志愿公益活動、個人陳述及推薦情況的綜合考查與測試。

記者了解到，“三位一體”招生在每年的6月22日左右就已經對學生的成績給予認定，等高考成績一出，考生就能知道自己是否被高校錄取，而此時，高校的自主選拔環節剛剛進入給予學生分數認定的環節。“很多通過自主招生被給予降分認定的考生，因其通過‘三位一體’考試已經確認被高校錄取，而放棄了自主招生的分數認定，這就在客觀上導致自主招生在該考生身上失去意義。”

“目前，高校自主選拔、綜合評價等多種招生類型仍在一定程度上存在同質化傾向，盡管‘三位一體’側重于綜合評價，自主招生側重于學科特長與創新潛質，但現實中，由于真正具有學科特長與創新潛質的學生數量并不算多，加之論文、專利、科研成果等自主申報材料一定程度上存在‘注水’‘找槍手代寫’等現象，高校也很難找到特別合適的學生。”一位長期從事高校招生工作的老師表示。

如何招到適合的學生

隨著“新高考”以及“三位一體”、綜合評價招生的推進，自主招生在高校人才選拔中應該承擔怎樣的功能定位？

采訪中，多位學者表達了這樣的觀點：自主選拔的真正意義不在于招到多少學生，而在于打破“一考定終生”，向社會、向基礎教育傳遞重視學生綜合素質、鼓勵學生大膽創新、發揮潛質與特長的信號。

“盡管普通自主招生的定位為特色與創新，但很多招生計劃還是側重于綜合素質的考核，這其實并不應是自主招生的內涵。”有學者分析。

當然，這些年來，高校招生自主權的應用已經取得了長足的進步。有專家指出：在自主招生試行之初，只有不多的幾所高校在認真研究科學的選才標準，相當數量的學校在“隨大流、打醬油”。但現在，絕大多數高校已在認真思考如何招收到真正符合學校特點的學生。

以南開大學今年的自主招生為例，學校將自主招生專業劃分為數學類、物理學類、化學類8個專業類別，考生只可選報一個專業門類，每個招生專業（類）限報一個具體專業。南開大學招辦負責人介紹，限報專業由去年1—3個變為今年的限報1個具體專業，體現出學校選拔人才不再廣泛撒網，而是精準發力，真正選拔出認同南開“公能”素質教育理念，具有學科特長和創新潛質的優秀學生。

不管怎樣，高校的人才選拔要多元且有特色，不同學校的人才選拔標準應該是有差異的。高校不能只看到“眼前這一鍋飯”，還要想到“做飯之前用怎樣的米”。

（王立波、唐國榮、程正坤參與采訪）