元宵節后，寒假將盡，家住華北某市的賈女士才松了一口氣：“孩子的家庭作業終于做完了！”女兒在一所重點小學讀三年級，一項作業是“讀《時事畫報》電子書，總結三件大事”，“找了半天發現這是清末的報紙，里頭是政治漫畫，還用了廣東方言。”賈女士說，“別說孩子，家長讀起來也費勁。”

素質教育被倡導多年，很多學校特別是重點學校告別了“題山文海”，轉為“個性十足”，一方面的確在培養全面發展的學生方面取得了一定成果，但另一方面，一些學校家庭作業劍走偏鋒、忽略孩子實際的情況并不鮮見，家庭作業漸漸成為“家長”作業。

微信作業煩惱多

“解得了方程，教得了幾何，小學一年級的家庭作業卻不會做。”云南某高中數學老師施先生說起兒子的作業，直呼“太難了”！

難住施先生的多是手工作業。“有次老師要求用廢舊塑料瓶制作一輛會動的小汽車，后來還讓用一副撲克牌做一件衣服。”施先生說，“說是讓家長配合著孩子完成，可是這樣的作業難度太大，最后就成了家長做，孩子根本無法參與。”

即使是作業簡單，也少不了煩惱。賈女士曾幫女兒一起畫手抄報，被老師表揚后貼在班級墻上，第二次讓女兒自己畫，結果做得不太好，沒有被表揚，孩子就傷心了。

如今，還有一種作業叫“微信作業”，一些老師要求學生每天在班級微信群里“打卡”交作業。“讀拼音、背單詞、說感受等等，都能被布置成微信作業。每天都要給孩子錄制語音和視頻。”談起“微信作業”，家住北京的文女士不免有些無奈，“群里每天都會刷屏。看到別的孩子早早完成作業，手慢的學生怕被批評只能求助家長。”