對(duì)話(huà)

上課前需向“大體老師”默哀鞠躬

對(duì)話(huà)人：首都醫(yī)科大2012屆臨床專(zhuān)業(yè)生鄭超

遺體捐獻(xiàn)完成交由學(xué)校保管后，將以“大體老師”的身份在醫(yī)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)度過(guò)“延長(zhǎng)”生命的最后一段旅程。作為首都醫(yī)科大學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)的一名2012屆畢業(yè)生，鄭超回憶起大學(xué)時(shí)代的“大體老師”，仍記得第一堂課的緊張，以及對(duì)“大體老師”的無(wú)限敬意。

北青報(bào)：“無(wú)語(yǔ)體師”和“大體老師”的稱(chēng)呼有何不同？

鄭超：各個(gè)高校對(duì)于捐獻(xiàn)的遺體都有各自的稱(chēng)呼,“無(wú)語(yǔ)體師”和“大體老師”都是相同的概念。在我們上第一節(jié)解剖實(shí)踐課前，老師強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，用到了“大體老師”這個(gè)稱(chēng)呼，此前也有聽(tīng)過(guò)，這是對(duì)遺體捐獻(xiàn)者的尊稱(chēng)，所以我們也都這樣沿用。解剖分為局部解剖和系統(tǒng)解剖，捐獻(xiàn)的遺體就是用于系統(tǒng)解剖，幫助我們對(duì)人體有個(gè)整體了解，可以說(shuō)沒(méi)有他們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)解剖、對(duì)人體無(wú)法有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)被尊稱(chēng)為老師。

北青報(bào)：課前有什么特殊儀式和紀(jì)律嗎？

鄭超：在準(zhǔn)備上課前，老師會(huì)強(qiáng)調(diào)捐獻(xiàn)的遺體來(lái)之不易，由于數(shù)量不是很多，我們要格外珍惜。要求我們尊重逝者，尊重大體老師，不能拍照、不能嬉戲。講完這些要求后，我們集體向大體老師默哀，并鞠躬表達(dá)敬意。

北青報(bào)：第一次面對(duì)“大體老師”是什么樣的心情？

鄭超：我們?cè)诖笠坏牡谝粋€(gè)學(xué)期就有解剖課，前兩個(gè)月是理論課，11月開(kāi)始有操作課。十八九歲的年紀(jì)，對(duì)解剖除了好奇，其實(shí)還是有一定的緊張感的。所以在實(shí)際操作課開(kāi)始前，我們會(huì)向高年級(jí)的師哥師姐詢(xún)問(wèn)上課情形，這樣也就做了充分的心理準(zhǔn)備。

當(dāng)真正面對(duì)“大體老師”的時(shí)候，其實(shí)考慮心情的就很少了，更多的是在想要珍惜，把每一步操作做到位，不浪費(fèi)機(jī)會(huì)。記得那會(huì)兒大家上其他課可能直接就去聽(tīng)了，但解剖操作課前，我們都會(huì)預(yù)習(xí)一遍，以便達(dá)到最好的練習(xí)效果。

北青報(bào)：上課的情形是什么樣的？

鄭超：上課是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，不陌生。全班分成四組，每組十幾個(gè)人，站在大體老師兩側(cè)。老師會(huì)點(diǎn)出操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，接著我們就開(kāi)始操作。大家會(huì)輪流進(jìn)行，通過(guò)切割暴露后逐層去看肌肉和血管等部位。 就算課本是彩頁(yè)，也跟真正看到的人體結(jié)構(gòu)是不一樣的。這些認(rèn)知和技能，如果沒(méi)有“大體老師”，我們是無(wú)法獲得的。（文/本報(bào)記者 張小妹 彭小菲）