只有不斷激發(fā)和培養(yǎng)更多青少年的科學(xué)熱情,培養(yǎng)探索精神,才能為把中國建設(shè)成為科技強(qiáng)國、創(chuàng)新型國家打下重要的人才根基。

“神十一”飛天的時(shí)候,遠(yuǎn)在太空的航天員景海鵬、陳冬與地面上的航天員王亞平一起為全國青少年錄制了一堂“太空科普課”:帶上太空的6只蠶寶寶中,5只已經(jīng)吐絲且順利結(jié)繭。還有失重環(huán)境下表演“遠(yuǎn)程投喂食物”,陳冬撕下一塊面包,隨手一丟,面包就飄向了幾米外的景海鵬。在失重環(huán)境下,枯燥的科學(xué)實(shí)驗(yàn)竟然變得如此神奇有趣,給人們帶來了耳目一新的“視覺盛宴”,更讓科普意識(shí)、科學(xué)精神得到發(fā)揚(yáng)。

“將來假如進(jìn)行長時(shí)間太空旅行,航天員怎樣才能吃到蔬菜呢?”“天上能看到UFO嗎?”“你們在天上的生活用水可以循環(huán)使用嗎?”這些新鮮的提問告訴我們,青少年們的思維已隨著太空課飛到了浩瀚的宇宙:他們很想了解航天、走近科學(xué),成為科學(xué)探索的激情參與者、繼承者,更想成為科學(xué)之謎的發(fā)現(xiàn)者、解決者。科學(xué)意識(shí)已經(jīng)在他們內(nèi)心悄悄萌芽。

面對一些“中小學(xué)生不愿當(dāng)科學(xué)家而愿當(dāng)網(wǎng)紅”之怪象,與其批評青少年志向萎靡,不如多反思社會(huì)有沒有為他們提供引人入勝的科普教育。換言之,正是我們傳統(tǒng)的科普宣傳嚴(yán)肅有余、活潑不足,專業(yè)化有余、趣味性不足等問題,使得青少年對科學(xué)課程有了隔膜感、距離感,抑制了其投身科學(xué)的熱情與活力。據(jù)報(bào)道,美國“雙胞胎”火星車的名字——“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào),均出自一名9歲女孩之手,這源自美國宇航局發(fā)起的為兩輛火星車取名的活動(dòng)。青少年只要有寬闊的科技夢想舞臺(tái),他們的科學(xué)興趣和能力,就能得到激情迸發(fā)。

據(jù)第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)下中國國民科學(xué)素質(zhì)仍有待提升:全國公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例為3.27%,遠(yuǎn)低于歐盟、美、日、加拿大,以至于《科學(xué)教育教師指導(dǎo)書》不得不從最簡單的“什么是科學(xué)”談起。對此,與其抱怨,不如想方設(shè)法改變現(xiàn)狀,通過太空科普課等多種形式的推介宣傳、科學(xué)家們深入淺出的科學(xué)啟蒙,為青少年提供活潑有趣的精神引領(lǐng)。只要內(nèi)心的科學(xué)參與意識(shí)“動(dòng)”起來了,科學(xué)素質(zhì)不夠高的現(xiàn)狀就有望得到改觀,科學(xué)精神也將逐漸深入人心。

科學(xué)是一個(gè)國家走向遠(yuǎn)方的基石。多一些仰望星空的人,一個(gè)民族才有希望。只有不斷激發(fā)和培養(yǎng)更多青少年的科學(xué)熱情,培養(yǎng)探索精神,才能為把中國建設(shè)成為科技強(qiáng)國、創(chuàng)新型國家打下重要的人才根基。