開學季到來，人教版教材改版，初一年級增加田字格規范書寫，成為媒體近日關注的焦點。此前，中學階段課本里“讀讀寫寫”的部分取消了田字格，此次新版教材又把田字格增加進來，不僅說明現在越來越重視學生書寫的規范性，也透露出教材編寫者更加重視漢字書寫在學生心智培養中的作用。

近些年，人們“提筆忘字”的情形越發常見，主要是由于通信工具的改變使得書寫機會大大減少。教材增加更多書寫教育方面的內容，可以說是對社會書寫焦慮的一種回應。

漢字是中華文明的重要載體。今天我們使用的漢字同甲骨文沒有根本區別。經過3000多年的演進，今天日常生活中只要4000多字就已經夠用了。中華文明之所以延綿不絕、生機不斷，具備“簡易”和“穩定”兩個特性的漢字是很重要的支撐。

漢字書寫也有著獨特的文化魅力，能夠傳遞思想的溫度。在文學研究中，作家手稿一直是備受珍視的文獻。翻看手稿，接觸到作者個性化的書寫，閱讀者與作家之間的距離就很容易拉近。今天，身處數字世界的人們只要敲擊鍵盤，就能實現書寫，享受到了巨大的便利。可是，書寫者的個性特征不見了，字里行間流淌的生命氣息也不容易感受到了。也許可以說，書寫的衰退會造成對文化的距離感。

鑒于漢字的歷史意義和文化魅力，我們有必要把書寫能力強化起來，這一點全社會已經形成共識，好幾檔以漢字書寫為主題的綜藝節目就獲得了非常可觀的收視率。筆者以為，其實漢字教育還可以更深入些，擺脫簡單的工具性認知，還原漢字的藝術性面貌。唐代書法家張旭曾觀察別人舞劍，很受啟發，草書水平大為長進。書法與舞劍因何產生關聯？關鍵在于兩者共通的藝術氣質。因此，強化漢字教育并非指增加填鴨式的灌輸，而應著重開掘其藝術性與文化特質。幾年前，一些小學教材加入了少量的甲骨文，讓孩子們了解漢字的演變歷史，認識字體的造型之美與漢字產生之初的象形特色；此次人教版初一教材增加田字格，讓學生從一點一滴的書寫開始了解民族文化的深層脈絡，這些做法值得肯定。

古人敬字惜紙，寫有漢字的紙條都不可隨意丟棄毀壞。今天的我們，從啟蒙教育開始培養對漢字的親近，讓學生對書寫充滿溫情，就是在觸摸、把握民族文化的脈絡。

《光明日報》（ 2016年09月06日 13版）