我不認為老師與學生解除指導關(guān)系有什么不妥，但老師發(fā)微信公開解除與學生的指導關(guān)系卻是不妥之舉，甚至在一定程度上損害了學生的人格尊嚴。

湖南某知名高校法學院教師姜明，被他稱為“Z同學”的本科生一再“放鴿子”，不見論文來，也不見人蹤影。5月15日晚近10點，在與“Z同學”約定的最后期限依然沒有等到其論文時，感到“忍無可忍”，一怒之下決定解除與這名學生的論文指導關(guān)系，并在自己的微信公眾號上發(fā)了份公開聲明。

此事被輿論關(guān)注，很多人認為老師做得對，學生對自己太不負責任，是咎由自取。我也是高校老師，我不認為老師與學生解除指導關(guān)系有什么不妥，但老師發(fā)微信公開解除與學生的指導關(guān)系卻是不妥之舉。

不管學校有沒有規(guī)定，在老師與學生無論哪一方感到不合適時，都可以向?qū)W校申請或說明解除指導與被指導關(guān)系。有規(guī)定的情況下，遵循學校規(guī)定，即可走完程序；沒有規(guī)定的情況下，向?qū)W校說明原委，在合乎情理、優(yōu)先保障學生權(quán)利的情況下解除指導關(guān)系，也是正常教學秩序的一部分。

但是，通過微信，尤其是微信公眾號這種公開的信息傳播平臺，發(fā)布解除與學生之間的指導關(guān)系，并不是正常教學秩序的題中之義，甚至在一定程度上損害了學生的人格尊嚴。解除指導關(guān)系，本來是師生之間、學院內(nèi)部最多擴大到學校范圍的信息傳播，是校園新聞。姜明怒發(fā)公眾號，令其成為社會新聞，將使這名學生承擔不小的壓力。

從新聞跟帖看，也是對學生的指責居多，因為從姜明老師陳述的事情過程看，他已盡職盡責，甚至仁至義盡——“我曾經(jīng)十次通過QQ留言等方式催促其提交論文提綱等，督促其寫作進程，該同學都置若罔聞，未有回復”。不僅如此，姜老師無法聯(lián)系到該同學時，還托他人帶口信并確認被帶到，但依然沒能收到學生回復。

我愿意相信姜老師所言非虛，但實事求是講，目前仍只是其一面之詞，沒有聽到學生的聲音。而且，即使姜明老師所說皆屬實，也沒必要通過公眾號公之于眾。此前，曾有人大教授微信公開解除與某學生的指導關(guān)系，但其前提是學生公開在微信發(fā)表言論，臧否同行。如果說那個案例中老師與學生應(yīng)該各打五十大板，那么在這個案例中顯然是姜明老師的舉動不妥，因為學生并沒有或許也沒有能力在微信公眾號發(fā)表信息為自己辯解。

由此，姜明老師的先發(fā)制人，或許是無奈之舉，或許是憤怒之下的一時沖動，甚至可能帶來“正外部性”，即啟迪那些沒有相關(guān)規(guī)定的學校盡快定章建制，但這不代表其發(fā)微信公眾號解除與學生的指導關(guān)系具有正當性。解除指導關(guān)系的合情合理性，應(yīng)該通過學校既有的或可借鑒的規(guī)定程序?qū)崿F(xiàn)，且在懲罰學生的同時，不在社會上公開損傷其人格尊嚴。

本報特約評論員任孟山