青少年能否健康成長及其綜合素質的高低，直接關系到一個國家未來的人口素質、綜合國力和國際競爭力?！澳壳?，我國青少年健康發展存在一些亟待解決的問題。”全國政協委員、北京師范大學黨委書記劉川生認為，我國缺乏關于青少年心理狀況的基礎性大數據，導致較難針對青少年的實際情況推動素質教育改革，也較難制定各種認知障礙與心理健康問題的診斷標準。

劉川生

劉川生委員建議，應在全國持續開展青少年綜合素質調查，建立我國青少年各階段心理發展的標準與常數，編纂青少年心理發育手冊，建立標準化的心理測查工具體系與功能完備的數據庫。同時，還要構建家庭、學校、社區多位一體的提升青少年心理能力的環境與網絡體系。學校應建立“評估—反饋—提升”方案，創設優良的學習與人才培養環境。

劉川生委員指出，要建設“班主任—心理老師—學校心理學家”三級互動的篩查、診斷、干預平臺，建立一套診斷和治療青少年心理障礙的體系。該體系不僅能通過觀察青少年自身來應對他們的心理問題與障礙，還能通過癥狀，分析來自家庭、學校、社區和社會等方面的影響因素，對心理障礙進行有效治療?！澳壳翱磥?，還應結合我國國情、青少年行為障礙的特點、影響因素和干預效果，推進‘以心理老師和學校心理學家為主體、家長和學科老師為主要參與者’的多系統干預體系建設。”劉川生委員強調。（晉浩天）