全國(guó)政協(xié)委員、山東大學(xué)副校長(zhǎng)韓圣浩：推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育要有歷史使命感

　　2014年4月，教育部頒布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），全面推進(jìn)大中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育一體化建設(shè)，要求以弘揚(yáng)愛國(guó)主義與民族精神為主線，創(chuàng)新并發(fā)展講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值。

　　為此建議：

一、 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。從歷史的使命感認(rèn)知文化傳承在我們的時(shí)代對(duì)中華文化的歷史長(zhǎng)河中所應(yīng)發(fā)揮的作用，中華傳統(tǒng)文化的核心的東西不能出現(xiàn)斷裂。傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，如何結(jié)合時(shí)代特征的體現(xiàn)，使兩者有機(jī)的結(jié)合才不至于失之偏頗。在歷史的長(zhǎng)河中又有傳承又有創(chuàng)新內(nèi)容，這一時(shí)代的文化在歷史上便打上了自己的烙印。

二、 盡快給出中小學(xué)教科書的標(biāo)準(zhǔn)書目，以及參考書目。根據(jù)《綱要》對(duì)小學(xué)低年級(jí)、高年級(jí)，初中以及高中分別提出了傳統(tǒng)文化的能力要求，但如何盡快提出適應(yīng)該能力要求的代表書目是關(guān)鍵所在。這一方面要統(tǒng)籌考慮教學(xué)大綱要求，使內(nèi)容和課程安排具有科學(xué)性、合理性。另一方面，避免給中小學(xué)生額外增加負(fù)擔(dān)，或科目上隨意添加，如某地就出現(xiàn)了撤掉其他古文增加多篇古詩(shī)的事情。

三、 探索教學(xué)方式方法創(chuàng)新，增強(qiáng)教育效果。從幼兒?jiǎn)⒚山逃_始一直到大學(xué)教育，不僅在教學(xué)內(nèi)容上要分學(xué)段實(shí)施，在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)而各有側(cè)重。

四、 以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn)，注重環(huán)境育人。中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育應(yīng)堅(jiān)決跳出應(yīng)試教育的模式，杜絕“一考就靈”的思維定式，不要苛求學(xué)生掌握所謂的知識(shí)點(diǎn)。改革的重點(diǎn)應(yīng)是變考核學(xué)生為考核學(xué)校與教師，地方教育部門應(yīng)注重考核學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面強(qiáng)調(diào)如“空氣”般潤(rùn)物無(wú)聲，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。對(duì)教師定期開展傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)與考核，作為上崗、晉職重要參考條件，有條件的學(xué)校應(yīng)盡快設(shè)置國(guó)學(xué)課程教師的專職崗位。

五、 借鑒國(guó)外傳統(tǒng)文化教育經(jīng)驗(yàn)，大力興辦社區(qū)教育。傳統(tǒng)文化教育不能只在學(xué)校里搞“溫室栽培”，更需要社會(huì)、家庭等大環(huán)境的“土壤”滋養(yǎng)，在充分利用博物館、文化紀(jì)念館等公辦場(chǎng)所（建議對(duì)中小學(xué)生免費(fèi)開放）的基礎(chǔ)上，以社區(qū)為單位大力倡導(dǎo)興建國(guó)學(xué)體驗(yàn)館等非盈利機(jī)構(gòu)，打造全方位的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，使適齡學(xué)生始終浸潤(rùn)在傳統(tǒng)文化的熏陶影響之下，真正讓傳統(tǒng)文化入腦、走心，使學(xué)生于潛移默化中認(rèn)同并踐行中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。