讓傳統文化重回中小學教材

　　湯亮

湯亮

　　我國現階段正處在社會轉型期，如同歷史上所有激蕩轉型、快速崛起的時代一樣，都會面臨“國民道德重建”的重任。近年來，我國一些的社會矛盾和突發性公共危機的背后，實際上都存在著日趨嚴重的道德危機，以致輿論驚呼社會風氣的敗壞，直接導致了社會道德底線不斷被擊穿。如何從根本上扭轉國民道德不斷滑坡的狀況，加固道德共同價值的認同，重構民族精神道德體系，已成為刻不容緩的大事。

　　我認為，最根本、也是最緊迫的措施之一，就是從立德樹人的百年大計出發，重新審視并評估我國歷史悠久的傳統道德文化教育的價值，并用嶄新的思路重新編撰我國中小學的教育大綱，全面更新中小學歷史文化和傳統道德的教育內容，重點是修訂好中小學語文、歷史和政治的教科書，包括補充教材和課外閱讀的選擇。只有從中小學生抓起，才能培養出具有社會責任感、傳統美德和創新踐行能力的一代新人，從根本上徹底轉換社會風氣。

　　古人說：“童蒙養正，成人養德。”說的就是精神道德的教育，必須從小抓起。青少年時期是最容易接受人文影響的心理和生理階段，在這個階段強化精神道德教育，對一個人成年后的價值觀和人生觀的形成，有著無可替代的決定性作用。如果青少年在小學至高中這個階段（特別是九年義務教育階段），沒接受由淺入深的系統性的國文、國史的教育，缺失了必要的傳統道德文化教育和中華數千年積淀的人文歷史教育，要求青少年成年后能自覺“養德”，則無異于無本之木、無源之水。現實生活也證明，如果喪失了這個基礎教育的前提，青少年成年后的道德教育，即使再花力氣，也會收效甚微。

　　目前我國中小學教育的弊端很多。最有危害性的弊端，就是把基礎教育綁上了“死記硬背、追求高分、考后就忘”的“應試教育”的戰車，忽視了對學生道德、品質、素質養成有著重要作用的傳統人文精神的教育培養。即便有一些課程，但是由于教科書基本與中華傳統歷史文化脫鉤，內容空泛空洞，對學生的思想成長和道德養成，缺乏正能量引導。

　　中小學的語文、歷史乃至政治教科書，雖歷經幾次修訂，但還是沒有形成一個能真正融匯中華歷史傳承和道德文化傳統的教育系列。面對中小學校教育中的這種缺失，有越來越多的家長，由于急切盼望孩子從小能夠接受傳統文史教育，樹立良好道德文化，寧愿出大錢，讓孩子課外去讀國粹經典。與此同時，社會上也涌現出了許多適應中小學生課外教育的“國學讀書班”。這種社會現象的出現，在一定程度上也說明，我國現行的中小學語文、歷史和政治的教育內容，已經到了非徹底改革不可的時候了。

　　因此，特提出以下建議：

　　第一，在國家層面組建我國中小學教科書編撰委員會，由大師級人物領銜，廣泛吸收社會各界賢達和有識之士參與，深入聽取各方意見，從傳承歷史文化、重構國民道德、復興中華民族的根本大業出發，重新審視傳統道德文化教育的價值，編撰好新世紀的中小學語文、歷史、道德教育大綱，為進一步全面改革中小學相關教科書內容奠定堅實的基礎。

　　第二，在全國范圍內抽調精兵強將，解放思想，破除樊籠，全面評估民國以來、乃至于全球“漢字文化圈”的中小學國文、國史教科書，以人之長，補己之短。在統一性和多樣性相結合的原則下，以全新的角度，多層次、多風格、多特色地挖掘中華民族優秀的傳統道德文化，編撰出一套適應新時代育人需求的教科書。

　　第三，在傳統歷史文化和道德文化的教育上，要徹底根除應試教育的弊端。要積極引導學生立足于學習、認識和領悟，重在踐行友善、孝敬、誠信的學習態度。同時，要倡導活潑多樣的聯系生活實際的討論式教學方法，使基礎教育成果真正深入學習者的骨髓，成為學生一輩子矢志以行的原則。

　　（作者系中國光彩事業促進會常務理事）