心理的及時補位

　　放學后，記者走進一個正在上漢語課的班級，老師指著小黑板、字正腔圓地示范著，底下的孩子稍微有點吃力地模仿著，這是一群來自新疆的四年級小球員。 “10來歲的孩子離開家長來到這么遠的地方學習，我們要給他們心理及時補位。”擔任初中班主任的喬丙仁表示，每個孩子背后都是一個家庭，要為他們負責任，在這里的老師還要充當起家長的角色。講到與孩子們的相處，王小墨哽咽了。從北京到廣東清遠山區，她也要忍受遠離家鄉的寂寞，可是孩子們給予她很大的支持，和她一起來適應這里的一草一木。不管學習好的、還是調皮的，“只要老師付出了，是能夠讓孩子們改變的。”

　　盡管恒大足校先后與華師附中及人大附中合作辦學，但是進來孩子的文化水平還是參差不齊。青年教師蔡光輝覺得，學校從課程設置、教師隊伍組建、學生生活安排等方面考慮得很周全，學習的氛圍一點不亞于外面的名校。幾個月前，人大附中的副校長蔡真帶來了10名老師和兩名家屬。她告訴記者，學校對孩子們采取的是班主任領導下的導師負責制，也就是班主任“插手”包括訓練和文化課的所有事情，做到全方位對孩子們負責。

　　“假小子”李藝萌帶著記者參觀校園，一點也不膽怯，反而很自然嘮起家常。她說，自己已經是“老”向導了，外面有嘉賓來學校參觀，她一定會積極報名去當講解員。足校周邊群山環抱，儼然一個世外桃源，孩子們接觸外界的機會也很少。但學校會創造一些機會讓孩子們出去走走，和外面足球隊的球友切磋，參加中超開幕的表演等等。在足校的學生里，有尖子班和普通班之分。教練武浩說，從小練球能夠體會到孩子們的心酸，而他們進梯隊，需要很多人的幫助。

　　費爾南多說，在訓練過程中，我們真正看到孩子的性格特點，這是獨立于他的技術之外的。在尖子隊和普通隊是相對而言的，訓練達不到要求的，同樣調回普通隊。教練在訓練過程中，會對球員做出一些評估，除了技術，還會對性格特征，他與團隊的團結情況，與隊友的配合，思維、比賽的能力。

　　在恒大足校創辦的不到兩年時間里，離開的學生大概有10%。對于這種流失率是否正常？是學生對訓練的不適應？家長心態的不適應？還是培訓模式的水土不服？費爾南多認為，2300多名學生來自五湖四海，不是每個人很開心，想家很普遍，明星夢破滅也很正常。他們對待尖子隊和普通隊是一視同仁的，尊重每個人的抉擇。同時，畢竟每個人的生活還是要自己走下去。年輕的學校，希望能有更多的時間來沉淀。

　　盡管足校成立時間不長，但成績是有目共睹的。該校U15隊首次參加全國錦標賽即闖入四強；初中代表隊勇奪中國中學生足球協會杯比賽冠軍；兩名學生入選U14女足國少隊；十余名學生進入男足國少隊重點考察人員名單；三名學生進入恒大俱樂部U17梯隊……

　　劉江南自信地說，“我們不僅可以向中國一線球隊甚至歐洲俱樂部輸送球員，我們也有學生將來能考上北大、清華這類好大學！”