案由：2022年，我國有特殊教育在校生數90多萬人，他們都將面臨職業技能提升及未來就業問題。發展特殊職業教育有利于更好滿足殘疾人受教育的權利，促進教育公平；有利于幫助殘疾人提高就業創業能力，促進殘疾人就業和更好融入社會。教育部等7部門制定的《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》提出，“推動普通教育、職業教育、醫療康復及信息技術與特殊教育進一步深度融合”，為特殊職業教育事業發展指明了方向。但是，當前推進特殊職業教育發展還存在一些具體問題：特殊職業教育規模不能滿足殘疾人接受職業教育的需要，特殊職業教育課程體系、教學內容與學生需求不匹配，特殊教育與職業教育間缺少融合機制，對特殊職業教育的師資培養和平臺建設的資源支持不足等。

建議：一、加強特殊職業教育學校建設，滿足完成義務教育的殘疾學生繼續受教育的需求。教育行政部門應大力推動職業教育和特殊教育融合，支持特殊教育學校職教部（班）和職業教育學校特教部（班）建設，開設適應殘疾學生學習特點和市場需求的專業，并充分考慮心智障礙類學生現實情況和需求，有針對性地加強特殊職業教育學校建設。

二、 提升特殊職業教育專業性，促進傳統盲聾學校轉型。積極探索設置適合智力殘疾、多重殘疾和孤獨癥等殘疾學生的專業，加快研發特殊職業教育專業課程、構建專業性培養模式，同步促進殘疾學生的康復與職業技能提升；根據地方實際生源情況，支持帶動傳統盲聾學校的轉型和專業建設；鼓勵有傳統、有積累的特殊職業教育學校總結經驗，進一步形成優勢特色課程，促進專業化發展。

三、 加強特殊教育和職業教育的融合交流。積極推動由本地特教資源指導中心或教研室等業務單位牽頭的、系統化的特殊職業教育教研和專業支持體系建設工作。加強特殊教育和職業教育的融合交流，整合普特資源實現特殊職業教育擴容提質。發揮特殊教育學校資源中心作用，提升職業學校接納殘疾學生的能力；通過職業教育專業資源支持，優化提升特殊職業學校專業課程建設。

四、 重視師資培養，搭建合作平臺。加強特殊職業教育教研和專業支持體系建設，加強專業師資培養，提升教師綜合素質。多方搭建合作平臺，為特殊職業教育學校引入企業資源。引入社會組織的專業化支持，幫助促進校內課程建設和加強學生就業服務，拓展未來就業空間。