北京時間7月27下午，在法國沙托魯舉行的巴黎奧運會10米氣步槍混合團體決賽現場，一槍槍的發射扣人心弦……這里正在角逐的是第33屆巴黎奧運會的首金。最終，我國兩位“00后”小將黃雨婷、盛李豪不負眾望，氣定神閑地攜手將這塊沉甸甸的金牌射落囊中。

而此時，遠在數千公里外的黃雨婷母校——臺州市黃巖第二高級中學的師生們正聚集在一起見證她的奪金時刻。校長盧靈軍難掩激動之情，并在微信朋友圈中更新了自己3年多來未曾更新過的動態——“我校學子黃雨婷獲巴黎奧運會首金”。

據臺州市副市長李昌明介紹，在連續3屆的奧運會中，臺州市均有運動員獲得了參賽席位。據悉，2023年，在杭州第19屆亞運會上，臺州市的參賽運動員還獲得了5金2銀，創2項世界紀錄和1項參會紀錄的好成績。2023年，臺州市運動員在省級及以上各類賽制中獲得248項冠軍。

相關負責人表示，這樣的成果，要歸因于臺州市的體教融合實踐。1983年，臺州市正式啟動“體教結合”工作。40余年來，隨著相關實踐的深入推進，已然探索出“市縣聯動、體教融合”的新模式，走出了具有“體教社融合”特色的“臺州路徑”。

??? 在體教融合之中，積極動員社會力量

開展體教融合工作，該基于怎樣的方式，怎樣才能破解青少年體育發展學訓斷鏈、體教斷裂等問題？曾幾何時，這成為臺州體教融合實踐跨不過、逃不開的必答題。

基于廣泛的實踐摸索，臺州市嘗試找到了一個答案——作為中國民營經濟的重要發祥地，臺州民營經濟活躍，能不能嘗試將社會力量廣泛融入體教融合實踐中？坐而言不如起而行。2009年，在國家體育總局、教育部聯合發起《足球進校園活動》的背景下，臺州市開始嘗試將社會力量引入到足球教育領域。“市政府牽頭設立了足球發展聯席會議制度，成立由財政、體育、教育等15部門組成的足球進校園活動領導小組，下設辦公室，吸收相關足球俱樂部創始人到臺州市足辦工作。”李昌明介紹。

浙江鴕鳥足球俱樂部便是這場體教社融合的深度參與者。2008年夏天，創始人黃君華的兒子對她說，“想把家搬至上海，因為臺州沒有踢足球的地方”。

孩子對簡單又樸素的運動向往激發了黃君華想辦好家門口的足球體育學校的愿望。10余年間，作為社會企業力量的浙江鴕鳥足球俱樂部，從臺州起步，如今其已經擁有全職教練130余名，注冊會員近8000名，累計服務全國近100所幼小中學，校園普及課更惠及學生超10萬人。

以數字化手段為支撐的高科技足球訓練設備、一雙雙帶著數據監測功能的球鞋……今年5月，全國政協“促進體教深度融合”視察組走進鴕鳥俱樂部，肯定了其作為社會力量在體教融合深度推進中獲得的卓越成績，同時也向其在數字化足球管理平臺建設及相關課程建設方面表達了熱切的關心與期望。

如今隨著體教融合的深入推進，社會力量的在臺州市體教融合中的特有價值也愈發突出。基于此，臺州市政府也著力為社會力量參與體教融合提供積極的保障。據悉，相關部門就曾與浙江鴕鳥俱樂部簽訂戰略合作協議，撥專項發展資金150萬元，并派駐了40余名教練員進校進行培訓指導。

千人同心，則得千人力。為號召更多力量加入到體教融合的深度實踐中，2020年，臺州還出臺了《競技體育貢獻獎勵辦法》，其中指出市級政府層面每年不少于1200萬元經費以支持各類運動項目訓練基地建設。“與此同時，我們還會鼓勵社會力量舉辦項目。在2022年省運會中，臺州市共獲得了86枚金牌，其中31枚都有社會力量的參與。”李昌明亮出了一份亮眼的成績單。

??? 實踐“體校+學校”的新型體校模式

體教融合具體到每一個學生，特別是運動員學生的培養上來說，就必須直面體育鍛煉與文化課學習之間的平衡關系。這既關系著運動員的綜合素養提升，也關系著體育人才能否留得住的現實挑戰。

為此，臺州市開始著力加強體校生文化教育，把體校和運動員學生的“文化課”教育打實、打牢。“經過努力，我市各級體校在訓運動員解決九年義務教育就學率達到100%，運動員賽前文化課考試通過率100%，居全省前列。”臺州市體育事業發展中心主任高佐明表示。

同時，為進一步優化運動員學生的升學、借讀等政策，臺州市又開始著手制定了《競技體育后備人才普通高中入學實施辦法》。隨著這一政策的持續落地，運動員們終于可以在自己訓練的體校所在城區學校就讀。據相關負責人介紹，3年來這一政策共解決了310名運動員初升高入學的問題。奧運冠軍黃雨婷便是這一政策的受益者。11歲時，氣步槍運動員黃雨婷入選了臺州市射擊訓練基地——黃巖區少體校射擊步槍隊，隨后順利就讀于普通學校，包括黃巖西江小學、黃巖城關中學和黃巖第二高級中學。

學生綜合素養和體育競技能力雙重保障的一舉兩得作用效應，在新型體校建設的持續推進下愈發顯現。越來越多的體育項目可以通過這種“體校+普通學校”的模式選材、育才、留住人才，特別是對團體運動項目而言，更是作用非凡。

作為臺州體教融合的特色品牌的回浦中學籃球曾在2023年，獲得全國中學生籃球聯賽總決賽（初中、高中組）等5個冠軍的佳績。相關負責人表示，這也正是借助了新型體校模式的力量。回浦中學校長楊夢龍具體介紹說，學校一直秉持“小學重培養，初中抓提高，高中練技巧”的訓練模式，已經形成了金字塔結構的人才梯隊，為實現籃球梯隊建設健康、可持續發展提供了保障。

“如今，我們回浦中學籃球隊人才培養始終保持著較高水平的體育人才輸送率。以2019—2023年數據為例，平均每年的輸送率達50%以上，其中小升初輸送率達30%，初升高達60%，高中進入高校或俱樂部達90%。”楊夢龍說。

??? 從“一縣一品”到“一校一品 ”錯位發展項目優勢

如何才能將已有人財物的力量集中起來，發揮更大的價值？打出臺州體教融合的新招牌，這也曾是讓臺州犯難的現實問題。

“臺州與其他地市相比是新設市，撤地建市時間比較晚。相較省內其他先進地市，我市體校體系構建起步較晚，基礎較弱。”高佐明介紹在這樣的背景下，臺州逐步推進了因地制宜體教融合新模式探索。“在國家層面對體教融合的明確方向和路徑的引導下，我們逐漸發展壯大并形成了‘市縣聯動、共打臺州牌’的體制機制，并探索出了一條‘1+9’體系的新路子，即在‘舉市體制、共打臺州牌’的發展模式下，全市統籌安排少體校和9個縣（市、區）體校，促使其根據自身優勢，錯位發展重點體育項目。”

“例如椒江區的帆船板、體操，黃巖區的跆拳道、排球，玉環市的女籃，天臺縣的空手道、散打，仙居縣的武術套路項，三門縣的拳擊等。”李昌明細數著市域內各地方的體育特色優勢。

地方要走出地方的特色，學校也要抓好學校的優勢。在如此理念的引領下，臺州市各學校開始積極挖掘并弘揚自身的辦學優勢。

一場排球訓練中，一個個活力四射的女孩們正在輪番上陣與球隊二傳手試練擊球技巧，球場內不時地傳出“好球”“再來一個”的陣陣吶喊聲。這是全國政協“促進體教深度融合”視察組走進臺州市溫嶺市新河中學排球館時見到、聽到的生動一幕。

作為浙江省體育傳統項目（排球）學校先進單位，新河中學積極探索體教融合所產生的“1+1>2”的教育效果，開拓了體育與藝術、文學、物理、德育、心理健康教育等學科的深度融合課程及活動。除學校常規的固定體育節等活動外，還會根據月份的不同，在不同年級內組織各種班級聯賽，極大程度地調動學生參與體育、熱愛體育的積極性。

“我們力求每名學生在校期間都能學會一項體育技能。”相關負責人在采訪中如是強調，并表示，“黃雨婷小時候學的是武術，進入黃巖少體校后，讓她疊彈殼，她總是疊得最高最漂亮。便轉到了射擊領域，我們的體教融合工作基于學校的特色，也基于學生的特點。”

特色與優勢是堅守的成果，也彰顯著傳承的力量。成立于20世紀30年代、60年代、70年代的回浦男籃、新河中學排球以及黃巖少體校射擊項目也正是在代際傳承中，將特色優勢力量持續發揚。李昌明說，“這些學校幾十年如一日，培養了一代又一代成績突出的‘體育人’，他們中又有很多人回到母校就業執教，很多體教融合學校的特色優勢就是這樣代代傳承、綿延不斷。”