巴黎奧運會上中國健兒的成績和精氣神兒令舉國上下鼓舞，也引發社會各界對教育、體育問題的思考。體育是社會發展和人類進步的重要標志。黨的二十大報告指出，廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國。黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》中指出，健全德智體美勞全面培養體系。

●本期特別邀請委員并基于各地實踐，共話具有中國特色的體教融合發展。

——編者

伴隨著由乒乓球國手馬龍和花樣游泳隊長馮雨共同揮舞著的五星紅旗，中國運動健兒們乘坐著游船在塞納河上駛過巴黎圣母院、盧浮宮、協和廣場等標志性建筑，從埃菲爾鐵塔對岸的特羅卡德羅廣場登岸，中國第10次大規模組團參加的夏季奧運會的序幕被緩緩拉開。從1994年的洛杉磯到2024年的巴黎，40年的時光里，從公平參與、積極融入到成功舉辦，再到今天持續以競技體育大國的身份踐行奧林匹克理念、發展奧林匹克運動，中國正在一步一個腳印地朝著體育強國的戰略目標穩步邁進。

奧運會不僅是體育競技的盛會，也是推動體育文化和體育教育發展的重要契機。習近平在與國際奧委會主席巴赫交談中提出：“把體育和文化教育結合起來，既是世界各國青少年的競技場，又是他們溝通交流的平臺，為廣泛傳播奧林匹克精神，引導年輕人思考正確的生活方式和生活態度，增進世界青年融合、友誼作出了貢獻。”黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》中深化教育綜合改革部分明確指出，“健全德智體美勞全面培養體系”。我們要以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為接續奮斗的目標，深入開展學校體育教育工作。也惟有如此才能在各種體育競賽中保持優勢地位，才能將“健康第一”的教育理念落到實處。

其實，對當前的世界各國，尤其是發達國家而言，體教融合已經成為教育改革的重要趨勢。當前，不少國家正通過政策引導、課程改革、師資培訓等手段，將體育教育與學科教育相結合，培養學生的身體素質、團隊精神和創新能力。如芬蘭的學校體育課程注重學生的個性化發展，美國則通過“體育與健康”課程強調學生的終身體育習慣，日本則強調學生的身心健康和社會適應能力，重視團隊觀念、營養衛生和終身鍛煉習慣的協同培養。

樹立“健康第一”的教育理念，需要根據青少年全面發展的客觀需求，重塑體育教育的觀念。各級各類學校開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。學校體育工作是青少年體質和健康教育的主戰場，是體教融合實施的主陣地。黨的十八大以來，特別是2020年《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》發布以來，我國學校體育工作取得了一定的進展，但也有一些問題和不足。主要是部分地區體育設施不足，體育課程內容單一，體育師資隊伍亟須加強，學生參與體育活動的積極性有待提高等。加強學校體育工作，讓廣大青少年積極投身體育鍛煉，塑造健康體魄，涵養體育精神的任務依然艱巨。作為一名從事體育教育工作者，筆者想對學校體育工作的發展提四點希望。

第一，希望學校體育工作的地位不斷提升。體育既能強身健體，又可以對青少年樹德增智。若想做好學校體育工作，首先要提升體育教育和體育課程在學校教育中的地位。首先，教育行政部門和學校管理者應充分認識到體育教育的重要意義，并將體育納入到學校的整體發展規劃之中，確保體育教育與其他學科教育享有同等重要的地位。同時，也要強化體育與其他學科的融合工作，學校應積極探索體育與語文、數學、科學等學科的融合點，通過跨學科的教學活動，豐富體育教學的內容和形式。增加體育文化融入校園文化、課堂文化的多元渠道。

第二，希望體育課程體系與教學方法不斷改進。體育課程是學校體育工作的核心。學校應根據自身特色和學生年齡及興趣特點，因地制宜、因材施教。同時，應創新設置多樣的體育課程體系，可分化開設基礎類、專項類和興趣類等體育課程。并將增強學生體質、提升體育技巧等要求融入課程體系建設過程中。教師也要在體育教學方法上尋求創新手段，首先要了解學生的個性化需求，探索和實踐多樣化的教學方法，如項目式學習、合作學習等，以更全面地激發學生的學習興趣和參與熱情。還要建立更加公平合理的體育評價體系，不僅要評價學生的體育知識技能，還要逐步嘗試評價學生的參與度、合作度、進步空間和創新能力，讓過程性評價逐步成為引導和激勵學生參與體育活動的重要手段。

第三，希望學校體育軟硬件水平不斷提高。國將興，必貴師而重傅。優秀的體育教師是提高體育教學質量的關鍵。學校應加強體育教師的培訓和引進水平，提高教師的專業素養和教學能力，弘揚體育教師終身為體育教育事業服務的奉獻精神，鼓勵教師不斷深入開展體育教學改革和研究，踐行終身體育思想，身體力行為青少年養成良好體育習慣樹立榜樣。良好的體育設施和器材是開展體育活動的基礎。需特別關注物質資源不足的學校，想方設法改善學校的體育設施和器材質量。要將體育場所環境、設施完備程度，器材使用和更新率以及安全使用過程等要素，作為評價學校體育工作開展質量的參考指標，以引導學校逐年加大體育設施的建設和投入力度。

第四，希望助力學校體育發展的元素不斷豐富。家庭、學校和社會是學生成長所離不開的三個環境。學校若想開展好體育教育工作，應首先加強與家庭和社會的合作，以共同營造良好的體育教育氛圍，具體可鼓勵并引導家長和社會力量有效參與到學校體育教育工作中。要善于借鑒國際上行之有效的學校體育工作經驗，把國際上成功的體教融合做法，結合國情進行本土化改造。要充分發揮好已有的體育教育資源，如用好北京作為“雙奧之城”的體育文化遺產，基于奧運會、青奧會、學青會等大型體育賽事為契機，廣泛宣傳奧林匹克運動精神和體育文化，激發學生參與體育、服務體育、欣賞體育熱情，提高學校體育教育的社會關注度。

“更快、更高、更強、更團結”的奧林匹克格言，一直鼓勵著全世界的人們追求卓越、尊重規則、公平競爭、超越自我。同時鼓勵個人在追求個人成就的同時，不忘團結協作，共同面對挑戰，維護世界的和平與發展。新時代的學校體育教育工作，也需要以“更快、更高、更強、更團結”的奧林匹克格言為指引，必須以體塑形、以教增智、以情養人，積極培養出體格棒、品德優、成績好、動手佳、創新強的時代新人。同時，新時代、新使命也要求廣大青少年要通過積極踐行體教融合，更加科學地把身體鍛煉和文化學習有機結合，更好地實現全面健康成長。身體是精神的載體，身體越強壯，容納的精神量就會越大。希望廣大青少年都能通過身體的錘煉，從而不斷實現精神世界和道德情操的豐富和發展。

（作者韋軍系全國政協委員、廣西體育高等專科學校體育與教育學院院長）