就高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式的探索談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一是關(guān)注我國(guó)高層次應(yīng)用型人才短缺問(wèn)題。我的個(gè)人理解是指從研究生、博士后直至35歲年齡段的青年人才?！案邔哟巍焙汀皯?yīng)用型”意味著這類人才在從現(xiàn)在到2035年的11年內(nèi)，對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)的自立自強(qiáng)、對(duì)包括國(guó)企和民企在內(nèi)的世界級(jí)高科技企業(yè)的發(fā)展將起到關(guān)鍵作用，是建成科技強(qiáng)國(guó)不可缺少、與基礎(chǔ)研究和科學(xué)探索類人才并行的一類優(yōu)秀人才。由于我國(guó)的人才培養(yǎng)體系中具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)的功能，所以新模式的探索要特別考慮其時(shí)效性。

二是發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科和領(lǐng)域要有所為有所不為。由于其時(shí)效性，要著力抓急需、關(guān)鍵和戰(zhàn)略領(lǐng)域，瞄準(zhǔn)2035年建成科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，要從國(guó)家層面建立優(yōu)先支持的領(lǐng)域方向，不宜全面開花。在這些重點(diǎn)領(lǐng)域，建議國(guó)家設(shè)立專項(xiàng)資金和擇優(yōu)支持政策，鼓勵(lì)高校在招生、課程體系和教師隊(duì)伍建設(shè)、科研組織方式等方面進(jìn)行大膽改革，突破現(xiàn)有院系框架下的培養(yǎng)模式。針對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域設(shè)立應(yīng)用類杰出人才計(jì)劃，支持和激勵(lì)青年人才針對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域的核心技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)力攻關(guān)。國(guó)家從教育、科技和人才三方面一體推進(jìn)，科技管理和工信部門在部署重大和重點(diǎn)專項(xiàng)時(shí)也要有所為有所不為。最終目標(biāo)就是支撐我國(guó)在這些領(lǐng)域解決受制和管卡問(wèn)題，甚至形成比較明顯優(yōu)勢(shì)。

三是加快推動(dòng)高層次人才供需平衡。在人才培養(yǎng)上，我國(guó)在很多學(xué)科領(lǐng)域都存在供需失衡。由于重點(diǎn)領(lǐng)域的高層次人才更加缺乏，這個(gè)問(wèn)題的解決尤為重要。由于政府投入和企業(yè)投入的管理方式和目標(biāo)很不一樣，希望國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，引導(dǎo)民營(yíng)高科技企業(yè)積極參與，融通公私資金用于這類高層次應(yīng)用型人才的高效培養(yǎng)。

四是加快新型研究型大學(xué)改革深化。高?，F(xiàn)在普遍實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，這個(gè)根本制度是針對(duì)校內(nèi)治理提出的。在教育部領(lǐng)導(dǎo)下，南科大、上海科大和西湖大學(xué)等新型研究型大學(xué)設(shè)立了理事會(huì)等輔助性治理和決策機(jī)制。校內(nèi)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和對(duì)外實(shí)施理事會(huì)治理的辦學(xué)模式，是中國(guó)高等教育管理模式的重要?jiǎng)?chuàng)新，不但符合《高等教育法》和教育部《普通高等學(xué)校理事會(huì)規(guī)程（試行）》，而且事實(shí)證明發(fā)揮了重大作用。希望國(guó)家和地方政府繼續(xù)支持這一改革，同時(shí)建議中央允許地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部或委托代表參加理事會(huì)。參加理事會(huì)等實(shí)際上是其高效施政的一個(gè)重要工作，不應(yīng)該列為兼職。由于理事會(huì)成員除了政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)外，還有著名的教育家和企業(yè)家等，將對(duì)高層次人才培養(yǎng)新模式的探索起到直接有力的推動(dòng)作用。（作者系南方科技大學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者）