特殊教育是指對(duì)身心有缺陷的人，即盲人、聽(tīng)障人（聾人）、弱智兒童以及問(wèn)題兒童所開(kāi)展的教育。特殊教育是教育的重要組成部分，是高質(zhì)量教育體系不可或缺的重要內(nèi)容。辦好特殊教育，是促進(jìn)社會(huì)公平的重要舉措，也是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。我國(guó)“十四五”規(guī)劃要求對(duì)特殊教育改革發(fā)展提出了新的要求。2022年初，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等部門(mén)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》答記者問(wèn)時(shí)表示，要“加快健全特殊教育體系，不斷完善特殊教育保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量，促進(jìn)殘疾兒童青少年自尊、自信、自強(qiáng)、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)殘疾兒童青少年家庭福祉，努力使殘疾兒童青少年成長(zhǎng)為國(guó)家有用之才。”

但特殊兒童有教育的最佳發(fā)展期和教育期，對(duì)此，家長(zhǎng)要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要采取有效的方法。本期我們邀請(qǐng)專家對(duì)特殊兒童的家長(zhǎng)予以輔導(dǎo)。

——編者

2023年12月，一段一位雙目失明的姑娘在宿舍中熟練地彈奏著8種樂(lè)器的視頻引起了大量網(wǎng)友的關(guān)注，這位要“用樂(lè)器創(chuàng)造價(jià)值”的勵(lì)志姑娘名叫王怡文。四年前，她以專業(yè)課第一名的成績(jī)考入浙江音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系，成為河南省首個(gè)參加普通高考考上大學(xué)的盲人考生。在2023年的杭州亞殘運(yùn)會(huì)閉幕式上，怡文作為高聲部領(lǐng)唱，獻(xiàn)唱了終章曲《最憶是杭州》，那悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲使無(wú)數(shù)人沉醉其中，也讓世界看到了她的模樣。

跟怡文一樣，那些在某些領(lǐng)域擁有超常天賦，又伴有某些障礙的兒童，被稱為雙重特殊兒童，也叫“缺陷天才”。這種缺陷通常表現(xiàn)為視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、學(xué)習(xí)障礙、孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥等。美國(guó)泳壇名將邁克爾·菲爾普斯也是一名典型的雙重特殊兒童，小時(shí)候被確診多動(dòng)癥，后來(lái)因超常的運(yùn)動(dòng)天賦進(jìn)入美國(guó)游泳隊(duì)，曾多次在世錦賽和奧運(yùn)會(huì)比賽中打破世界紀(jì)錄，有著“飛魚(yú)”的稱號(hào)。作為雙重特殊兒童，他們的成功有天賦的因素，也與個(gè)人不懈努力分不開(kāi)，而他們的父母則一定是伯樂(lè)！

很多雙重特殊兒童的父母在最初發(fā)現(xiàn)孩子的缺陷時(shí)，會(huì)感到震驚和不相信，無(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，怡文的母親也不例外。2000年，怡文因早產(chǎn)被送進(jìn)保溫箱，結(jié)果因過(guò)度吸氧導(dǎo)致視網(wǎng)膜病變失明，她再也看不到世界的模樣了。怡文的母親得知這個(gè)噩耗時(shí)，感覺(jué)天都塌了，不敢相信厄運(yùn)會(huì)降臨到自己和孩子身上。而菲爾普斯9歲時(shí)，他的母親被告知兒子患有注意力缺陷多動(dòng)障礙（俗稱“多動(dòng)癥”）時(shí)，最初也是感到非常沮喪和困惑，因?yàn)椴恢涝撛趺崔k。還有的父母會(huì)對(duì)醫(yī)生的診斷持懷疑態(tài)度，抱著“孩子再大一點(diǎn)就會(huì)好起來(lái)”的心態(tài)。直到最后確認(rèn)孩子確實(shí)有缺陷后，父母則處在不理智、不冷靜的狀態(tài)，會(huì)不惜一切地為孩子治病；有些父母會(huì)嚴(yán)格地訓(xùn)練孩子，相信孩子能夠痊愈，能夠“正常”起來(lái)，可面對(duì)一再失敗后，就會(huì)心力交瘁，怨天尤人。家長(zhǎng)盡其所能發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題確實(shí)無(wú)法徹底解決，而極有可能相伴終生時(shí)，他們可能會(huì)抑郁終日、放棄努力、聽(tīng)天由命。若是父母長(zhǎng)期處于這種消極頹廢的狀態(tài)，對(duì)孩子的發(fā)展是極其不利的，甚至?xí)种坪⒆拥奶熨x和自身的價(jià)值。

遇到雙重特殊兒童這樣的“危機(jī)事件”不同的家庭，危機(jī)程度也有所不同。危機(jī)程度不僅與兒童的缺陷程度有關(guān)，還與父母的態(tài)度及家庭能夠得到的幫助和支持有關(guān)，如果父母希望克服困難以減輕孩子的缺陷帶來(lái)的危機(jī)，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

接受事實(shí)，調(diào)整心態(tài)

當(dāng)自己的孩子被診斷為特殊兒童時(shí)，對(duì)父母而言，這一定是個(gè)令人沮喪和困惑的消息，而接受事實(shí)并調(diào)整心態(tài)至關(guān)重要，因?yàn)檫@將直接影響到家庭的應(yīng)對(duì)方式、孩子的發(fā)展以及家庭的幸福感。父母要調(diào)整對(duì)孩子的期望，不是奢望孩子能夠“正常化”發(fā)展，也不要因此而對(duì)孩子不抱任何期望，而是要有一個(gè)符合實(shí)際的期望水平。父母應(yīng)當(dāng)了解孩子的障礙，將注意力放在孩子的優(yōu)勢(shì)和潛力上。也就是說(shuō)，雙重特殊兒童的父母不能悲觀避世，不要為自己將缺陷兒“帶”到這個(gè)世界而內(nèi)疚，更不能責(zé)備孩子，應(yīng)該坦然地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

尋求專業(yè)幫助，積極提供教育。雙重特殊兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)碰到各種意想不到的困難，父母應(yīng)該尋求專業(yè)人士包括醫(yī)生、心理學(xué)家、教育專家等的幫助。在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀書(shū)籍、參加雙重特殊兒童發(fā)展課程等來(lái)了解孩子的特點(diǎn)及發(fā)展需求，給孩子提供專業(yè)的教育和訓(xùn)練。要將孩子的教育訓(xùn)練當(dāng)作促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的手段，而不是治愈孩子的缺陷。例如，怡文的父母很早將女兒送到盲人學(xué)校，尋求老師的專業(yè)幫助。盡管家境并不富裕，父母還是為女兒報(bào)了鋼琴班。菲爾普斯的母親起初按照醫(yī)生的指導(dǎo)給兒子服用藥物，在得知長(zhǎng)期服用藥物會(huì)有一定的副作用后，她又積極尋求其他療法，讓小菲爾普斯參加各種活動(dòng)和訓(xùn)練，以幫助兒子擺脫多動(dòng)癥帶來(lái)的困擾。

成為伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)天賦

對(duì)于雙重特殊兒童的父母而言，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的天賦是能夠讓他們更好成長(zhǎng)的最關(guān)鍵的一步。需要注意的是，明顯的缺陷往往會(huì)掩蓋孩子的天賦，使其很難被發(fā)現(xiàn)。如果父母只看見(jiàn)孩子的缺陷而發(fā)現(xiàn)不了閃光點(diǎn)，就會(huì)埋沒(méi)孩子的天賦。父母應(yīng)當(dāng)多關(guān)注孩子的日常生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)，并注重觀察孩子是否對(duì)某種事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，也可以和孩子一起參與活動(dòng)，觀察孩子是否在記憶、算數(shù)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)等方面有超常能力。如果發(fā)現(xiàn)了孩子的天賦，父母就應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，給予孩子支持和鼓勵(lì)，讓他們明白他們的天賦是獨(dú)特而有價(jià)值的。如果需要，還要幫助孩子找到合適的導(dǎo)師或教練，指導(dǎo)并激勵(lì)孩子在特定領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子探索、嘗試和發(fā)展他們的技能，多參加比賽、演出等活動(dòng)，以展現(xiàn)他們的才華。

怡文和菲爾普斯的成功，最大的原因就在于他們的母親發(fā)現(xiàn)并堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的天賦。怡文小的時(shí)候，媽媽為了讓女兒打發(fā)時(shí)間，給她買(mǎi)了一臺(tái)玩具電子琴，令媽媽沒(méi)想到的是，小怡文4歲時(shí)，就能聽(tīng)著譜子，有模有樣地彈奏《魂斷藍(lán)橋》和《阿依達(dá)》等名曲。媽媽于是給女兒報(bào)了鋼琴班，而自己則開(kāi)始自學(xué)盲文，并克服種種困難將譜子翻譯成盲文，以給女兒學(xué)習(xí)音樂(lè)提供幫助。恰文10歲開(kāi)個(gè)人首場(chǎng)演唱會(huì)，后來(lái)又學(xué)長(zhǎng)笛、葫蘆絲、手指琴等樂(lè)器，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。同樣地，菲爾普斯年幼時(shí)，母親讓他嘗試各種運(yùn)動(dòng)，可兒子因患多動(dòng)癥，無(wú)法集中注意力，運(yùn)動(dòng)時(shí)經(jīng)常摔倒，不過(guò)，小菲爾普斯精力卻總是非常旺盛。起初，母親只是為了消耗兒子過(guò)剩的精力讓他接觸游泳，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，小菲爾普斯在游泳池邊會(huì)非常安靜，學(xué)習(xí)游泳時(shí)也很是耐心，訓(xùn)練時(shí)展現(xiàn)出超乎常人的耐力和速度。

建立親密關(guān)系，提供情感支持

雙重特殊兒童天生就有的缺陷，使他們?cè)谏钭岳怼⑸鐣?huì)交往、學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各種挫折，容易產(chǎn)生挫敗感，受到同伴的排擠和傷害，導(dǎo)致自我效能感降低等，而他們自身存在的獨(dú)特天賦也容易被缺陷所掩蓋。因此，父母需要為孩子提供情感上的支持和鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信，才能夠更早更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的天賦。怡文從小沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世界的樣子，媽媽努力為她尋找生活中的光。從學(xué)習(xí)音樂(lè)到考研，一直陪伴著孩子渡過(guò)難關(guān)，在女兒遇到“瓶頸期”時(shí)，依然鼓勵(lì)她堅(jiān)持下去，輸?shù)舯荣悤r(shí)，也會(huì)安慰她不要放棄。

而小菲爾普斯，上課時(shí)總是注意力不集中，老師和同學(xué)都不待見(jiàn)他，但母親并沒(méi)有責(zé)備他。遇到問(wèn)題都會(huì)與兒子積極溝通，并耐心疏導(dǎo)教育，鼓勵(lì)他學(xué)游泳以釋放過(guò)剩的精力，最終菲爾普斯在泳壇獲得了傲人的成績(jī)。因此，父母應(yīng)當(dāng)與孩子建立密切的關(guān)系，鼓勵(lì)孩子勇敢地向家人、朋友和身邊人表達(dá)感受和需求，培養(yǎng)孩子的社交能力，并提供必要的幫助和支持。

對(duì)于雙重特殊兒童的父母來(lái)說(shuō)，想要讓雙重特殊兒童有更好的發(fā)展，并幫助他們獲得成功，首先就要接受事實(shí)并尋求專業(yè)幫助；其次，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和隱藏的天賦是最為關(guān)鍵的一步，之后，可通過(guò)了解孩子情況、制定適應(yīng)的計(jì)劃、提供情感支持和尋求社會(huì)幫助的方式為孩子提供支持；最后，父母要幫助和指導(dǎo)孩子克服困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這需要長(zhǎng)期的耐心、足夠的關(guān)愛(ài)和持續(xù)的努力。但也只有這樣，父母才能成為伯樂(lè)，才能幫助雙重特殊兒童更好地成長(zhǎng)，最終與孩子一起享受成功的喜悅！

（作者程黎系北京師范大學(xué)教育學(xué)部?jī)和瘎?chuàng)造力發(fā)展與教育研究中心主任，卓瑪更宗系北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院本科生）