管菲菲 口述 通訊員 索偉 整理

我是一個(gè)生長(zhǎng)在海邊的青島姑娘，2015年夏天，我成為章丘偏遠(yuǎn)山區(qū)——垛莊學(xué)區(qū)學(xué)校的一名語(yǔ)文老師。從繁華城市來(lái)到偏僻山村，城鄉(xiāng)教學(xué)環(huán)境的差異給我?guī)?lái)了巨大的心理落差，我忐忑不安地走上了工作崗位。

教室改造的宿舍里擠著五張上下鋪，午休時(shí)還有其他老師做伴，夜間只有我一個(gè)人獨(dú)守山村。到了冬天，凜冽的山風(fēng)吹得人直打哆嗦。

那時(shí)的我，時(shí)常一個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)地給爸媽打電話，哭訴心里的委屈。想要逃離的時(shí)候，我一次次問(wèn)自己，我到底圖什么呢？但是，一想到小玉從褲兜里掏出已經(jīng)變了色的小草莓，怯生生地說(shuō)：“老師，這是我自己種的草莓，您嘗一嘗它甜嗎？”一想到小騫媽媽怕我不適應(yīng)山里冬天的冷，一針一線為我縫制的棉衣棉褲，我就越來(lái)越說(shuō)不出“離開(kāi)”這兩個(gè)字。

正當(dāng)我在為“離開(kāi)”還是“留下”的兩難選擇而備受煎熬時(shí)，我的愛(ài)人放棄了在青島打拼4年的工作，又放棄了城區(qū)學(xué)校的選擇，帶著女兒來(lái)到小山村。這時(shí)候，留下是我最終的選擇。

山區(qū)留守兒童多，有些孩子的爺爺奶奶年紀(jì)大，家訪時(shí)他們時(shí)常掛在嘴邊的就是：“老師，孩子爹媽不在身邊，我什么都不懂，你多費(fèi)心啊！”于是我就主動(dòng)通過(guò)微信、電話與孩子們的父母交流。小貞的爸爸是消防員，媽媽是鎮(zhèn)醫(yī)院醫(yī)生，工作都很忙，無(wú)暇顧及小貞的成長(zhǎng)。時(shí)常電話不接，微信不回。為了更深入地交流，我就給小貞媽媽寫(xiě)了封信，沒(méi)想到，她居然回信了。信中她說(shuō)，這是她近20年來(lái)收到的第一封信，也是她寫(xiě)的第一封回信，言語(yǔ)中有驚喜，有擔(dān)憂，更多的卻是安心。之后，我們書(shū)信不斷，寫(xiě)信成了我們家校溝通的最好方式。

扎根山區(qū)，我無(wú)怨無(wú)悔，但也時(shí)常憂心女兒的教育問(wèn)題。山里教育條件有限，女兒無(wú)法享受更好的教育資源。于是忙完一天的工作，在我們租住的農(nóng)家小院里，伴著山間明月的清輝，我們每天定時(shí)開(kāi)啟家庭親子閱讀，我們享受閱讀的快樂(lè)，也享受著相伴的快樂(lè)。看著沉浸于閱讀樂(lè)趣的女兒，我突然意識(shí)到，山里的孩子也像我的女兒一樣，迫切需要接受更好的教育，需要有人為他們打開(kāi)更廣闊的視野。

于是，2020年10月，由我發(fā)起組織的垛莊“書(shū)香媽媽”親子讀書(shū)會(huì)啟動(dòng)了。“悅讀越快樂(lè)，書(shū)香塑溫情”是我們的宗旨。目前讀書(shū)會(huì)已舉辦了29期。隨著讀書(shū)會(huì)的舉辦，家長(zhǎng)們紛紛表示，孩子能跟他們說(shuō)上話了，他們之間的共同話題也越來(lái)越多了。書(shū)香媽媽讀書(shū)會(huì)成了親子溝通的橋梁和平臺(tái)，讓更多的山村媽媽懂得了陪伴的意義，也讓更多的山村孩子理解了媽媽的不易。未來(lái)，我愿繼續(xù)成為閱讀的點(diǎn)燈人，因?yàn)槲覀冏x的是一本書(shū)，重塑的卻可能是一個(gè)家庭的溫情。

教育應(yīng)該是這樣的，是慢的藝術(shù)，就像農(nóng)人種莊稼，踏踏實(shí)實(shí)地在自己的土地上播下希望的種子，默默耕耘，遠(yuǎn)離喧囂與浮躁，靜靜地等待開(kāi)花結(jié)果。鄉(xiāng)村振興需要教育的支撐，我愿意扎根我的小山村里，和我的愛(ài)人、女兒一起，用我們的小家?guī)?dòng)大家，一起讀書(shū)上進(jìn)！

（作者系濟(jì)南市章丘區(qū)政協(xié)委員，垛莊學(xué)區(qū)學(xué)校教師）