連線時，正是錫山高級中學的大課間時間。畫面上，唐江澎的身后，是由學校封閉的自行車庫改造而成的學生自主管理的模擬社區，有學生郵局、銀行、烘焙小站、誠信超市、媒體中心、文創印刷……學生們在忙碌地穿梭往返，有的學生跑上跑下派送快遞，有的學生成了“挑水工”，還有學生做出了美味的蛋撻。這些真實的勞動情境，打開了勞動教育的新場景，也讓這所基層學校在推廣勞動教育過程中“玩”出了新花樣。

“總能聽到這樣的聲音，開展勞動教育‘沒課時’‘缺師資’，還要擔心‘中考不考怎么辦’？”唐江澎指出，讓學生從身邊事干起，更能培養他們的責任意識與勞動習慣。要堅持因地制宜，以“創設與生活關聯的真實情境，解決生活實際問題，培養學生勤勞習慣”為基本遵循，推進勞動教育有實質性進展。

“不能總想著去校外建基地、搞體驗。教室不掃、校園不掃，只外出實踐，會導致有活動沒勞動、有游戲沒教育?！碧平煺f。

天津市和平區教育局黨委書記、局長明建平認為，要讓勞動教育與日常生活緊密結合，提倡推廣“人人勞動、時時勞動、處處勞動”的理念。“結合日常生活設計學生們喜歡的勞動活動，讓勞動在成長的每個階段都發揮重要作用，伴隨學生成長全過程?！?/p>

對此，明建平建議，除了傳統形式的農業勞動，還應積極對接新興產業，鼓勵各地區各學校大膽開展創造性勞動實踐，宜農則農，宜工則工，因地制宜。同時，還可以鼓勵學生參加志愿服務活動，讓志愿服務發揮勞動綜合育人的有效作用。

“只要能幫助學生在動手實踐中體認勞動價值、培育勞動品質，都應放手去做。”明建平表示。

勞動的形式多種多樣，而以勞動為載體，以勞動達到育人的目的，才是勞動教育的真正內涵。全國政協委員、中國社會科學院大學黨委常務副書記張政文表示，要將勞動教育同中華優秀傳統文化相結合，以勞動教育為載體，在中小學生中大力弘揚勤儉持家、勤奮做事、勤勉為人的勞動美德，積極推進新時代耕讀教育的新探索新實踐，以勞動培養學生的品德。