什么是美育？美育的特點和規律是什么？美育是不是藝術教育？美育跟德育是什么關系？新時代學校美育工作應該怎么做？11月4日，全國政協“加強和改進新時代學校美育工作”委員視察團舉行遠程視頻視察座談會，在北京主會場，浙江、江蘇分會場，視察團成員、部分政協委員、教育部門有關負責人、教育工作者代表、專家學者，通過遠程大屏幕進行“面對面”協商建言，這是全國政協委員視察活動的創新之舉。

據了解，全國政協“加強和改進新時代學校美育工作”委員視察團本計劃于10月下旬由全國政協副主席高云龍率隊赴浙江開展視察活動。但根據疫情防控最新形勢需要，全國政協辦公廳聯絡局在時間緊、任務重背景下，及時將實地視察更改為遠程視頻視察座談，才有了這次生動而深入的“線上”視察活動。

盡管視察團沒有走進浙江，但在遠程視頻中，浙江省副省長、部分學校和美育教師代表把如何加強和改進新時代學校美育工作的生動實踐，通過圖片、視頻的方式帶到了會場，同樣令人身臨其境。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校美育工作，作出一系列重大決策部署，逐漸在全社會形成了重視和發展美育的大格局。

位于浙江分會場的浙江省知聯會會長杜衛委員認為，要相信優秀藝術本身所具有的教育價值和教育功能，也要明白美育對人的影響是漸進式的，是潤物無聲的，“建議加強對各級教育行政部門和各級各類學校負責人的培訓，提高他們對美育工作重要性的認識，提高他們對美育特點規律的認識。”

杭州第七中學美術教師吳江東是一名基層美育工作者，他認為：“美育必須尊重學生的主體性，因為美的對接與生發，與感受個體相關，并因個體的差異而多姿多彩。”但對將藝術科目納入中考，吳江東有些擔憂：“考試是雙刃劍，評價是關鍵，要防止校外培訓機構介入引發的‘劇場效應’，保護學習生態和學生興趣，避免為表面的熟練而過度培訓。”

中國藝術研究院美術研究所所長牛克成說，其實美育更關乎一個人的精神情操、思想觀念、意識方面的培養，要通過這樣的美育教育，讓孩子們真正擁有感知美、感受美、欣賞美、表現美、傳達美、塑造美、創造美的能力，或者能夠陶冶高尚的情操，培養美好的心靈，以至于能夠提升文化自信，“所以對美育的考核與評價，一定不是傳統的知識技能型的，需要有科學性和創造性。”

值得一提的是，為了掌握更全面的情況，此次委員視察活動還邀請江蘇省政協圍繞主題進行協同視察。江蘇省政協組織部分住蘇全國政協委員圍繞加強和改進新時代學校美育工作，先后視察了南京師范大學、南京市第九中學、南京市石沛路（音）小學、南京曉莊學院、實驗幼兒園等學校，并召開座談會聽取相關情況介紹，廣泛集納了多所學校代表和委員們的意見建議。

“只有美育、德育、智育、體育、勞育一同協調發展，素質教育才有可能落到實處。”江蘇省政協副主席胡剛綜合協同視察情況提出，五育協調發展不是簡單評測和整合，要加強五育協調發展的研究探索，進一步促進五育之間的知識融合、方法融合和價值融合。

加強和改進新時代學校美育工作，在委員們看來另一個重點在于教師。“要改革人才培養方式，會唱歌的人不一定會教唱歌，推動美育工作需要整合的力量。”不少委員提出，要加強美育學的學科建設，在教師的藝術教育培養中加強美育理論，藝術史論，加強教育學、心理學方面的課程。

“聽了委員們的討論發言，深受啟發，非常感謝全國政協及委員們對教育工作尤其是美育工作的高度重視。”教育部體育衛生與藝術教育司有關負責人坦誠回應，根據委員們提出的意見建議，我們會認真研究破解，做好調研與各地經驗的梳理，也依托方方面面，特別是全國政協委員，共同把新時期學校美育工作做得更好。

兩個半小時的暢所欲言，濃縮的都是思想的精華。誠如全國政協文化文史和學習委員會副主任、教育部原部長陳寶生所言，未來只要師、生、家、校、社五方面共同努力，打造出培養全面發展的人的審美環境、美育環境，美育工作一定能再上新臺階。 （本報記者 包松婭）