青少年是祖國的未來和民族的希望。在重視科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的當(dāng)下，對(duì)青少年進(jìn)行科技教育，培養(yǎng)青少年對(duì)科技的興趣和愛好，引導(dǎo)青少年樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)青少年創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是時(shí)代賦予我們的要求和使命。

科技賦能基礎(chǔ)教育發(fā)展新力量

科技創(chuàng)新時(shí)代呼喚科技創(chuàng)新教育。近期，成都一所民辦教育機(jī)構(gòu)天立教育推出的科技課程備受關(guān)注。據(jù)悉，這一科技課程是以科普教育為基礎(chǔ)、人工智能為核心、航天科技為突破口，多種教育模式協(xié)同，貫穿整個(gè) K-12 學(xué)段。

“科技引領(lǐng)未來，誰掌握了前沿科學(xué)技術(shù)、誰更具創(chuàng)新能力，誰就掌握了未來的主動(dòng)權(quán)。學(xué)校一貫重視科技教育，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。”天立教育董事局主席、CEO羅實(shí)近日接受采訪時(shí)表示。

天立學(xué)校航空航模課程

在具體談到如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，羅實(shí)說，科技課程由人工智造、航空航天、自然科學(xué)三個(gè)板塊構(gòu)成，以科技比賽和科技活動(dòng)兩大方式作為“雙臂”助推，營造科學(xué)文化氛圍。在實(shí)踐應(yīng)用中，天立教育各學(xué)區(qū)分別開啟了人工智能、3D打印、機(jī)器人、創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作、航模、生物STEAM、自然探索、研學(xué)科技等TLI課程的校本化實(shí)踐。與此同時(shí)，為了更好地為科技課程體系服務(wù)，天立在遵義天立學(xué)校投入大量精力物力打造天立愛創(chuàng)新科技中心，配備最新教學(xué)設(shè)備，為人工智造、航空航天、自然科學(xué)三大課程板塊提供充足的教學(xué)空間，開發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、科技的探索興趣。

培養(yǎng)青少年科技英才，僅靠學(xué)校力量還不夠，還需要充分發(fā)揮科教聯(lián)合的力量。羅實(shí)說，“我們的航空STEAM課程是在中國航空學(xué)會(huì)指導(dǎo)下，與北京航空航天大學(xué)航空科普課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)合作研發(fā)的。此外，我們還積極與大疆創(chuàng)新、哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)器人集團(tuán)在人工智能課程領(lǐng)域展開深度合作。” 

為營造良好的科技文化氛圍，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。天立教育在旗下各學(xué)區(qū)（校）所有在讀小學(xué)、初中、高中學(xué)生范圍內(nèi)舉辦了第一屆“天立杯”人工智能創(chuàng)新大賽。豐富多彩的活動(dòng)、扎實(shí)有效的舉措，為一批批熱愛科學(xué)、樂于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的青少年埋下了科技的夢(mèng)想種子。

天立學(xué)校機(jī)器人課程

“學(xué)校開展科技教育是促進(jìn)青少年知識(shí)的增長(zhǎng)和創(chuàng)新能力的提升。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)科技教育的重視，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)和興趣，在科技活動(dòng)中，應(yīng)該始終把樹立和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思維訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自我探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的新天地。”羅實(shí)表示。

堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展 致力名校之路

一家民辦教育機(jī)構(gòu)能把科技教育真正帶進(jìn)課堂，其成功的基礎(chǔ)源于天立教育“做中國基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新者和引領(lǐng)者”的定位。

天立教育成立于2002年，歷經(jīng)18的創(chuàng)新與發(fā)展，陸續(xù)在四川、山東、河南、貴州、云南、甘肅、內(nèi)蒙古、江西等地創(chuàng)辦了36所天立學(xué)校，其整個(gè)教育課程涵蓋從幼兒園到高中四個(gè)學(xué)段。2020年9月開學(xué)，天立教育在校生人數(shù)超50000人，教職員工達(dá)7000余人。

“天立教育的發(fā)展始終秉承堅(jiān)決執(zhí)行黨的教育方針政策，傳承與發(fā)展古今教育思想，融合中西方的教育理論，應(yīng)用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為主的新技術(shù)、新方法，以及變革教育教學(xué)組織形式，逐步形成獨(dú)特的天立教育體系。”羅實(shí)表示。

羅實(shí)說，天立的教育模式是基于全人教育的理論，為0-18歲的孩童及家庭提供一整套教育解決方案。在早教和幼教階段，大力開發(fā)“體驗(yàn)式”游戲和活動(dòng)；在小學(xué)階段，力推“項(xiàng)目式”探究學(xué)習(xí)；在初中階段，強(qiáng)化生本課堂，同時(shí)側(cè)重鼓勵(lì)孩子批判性思考；在高中階段，根據(jù)學(xué)生天賦特質(zhì)進(jìn)行職業(yè)生涯引導(dǎo)，突出成長(zhǎng)三通道：國內(nèi)高考——重點(diǎn)院校；藝體專業(yè)——專業(yè)院校；國際課程——出國留學(xué)，讓每位天立學(xué)子升入國內(nèi)外重點(diǎn)高校，并找到適合自身的成長(zhǎng)方向。

據(jù)悉，天立教育還是目前全國唯一同時(shí)擁有建筑設(shè)計(jì)研究院、教育教學(xué)研究院和教育科技研究院三大研究院的教育集團(tuán)。建筑設(shè)計(jì)研究院匯聚了具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的頂尖專家人才，主要職能是深入研究學(xué)校的功能和性能，結(jié)合中國及當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣约皣鴥?nèi)國際現(xiàn)代科技等，形成具有中國建筑特色的學(xué)校。教育教學(xué)研究院通過教育科研研發(fā)適合各個(gè)學(xué)段學(xué)生健康成長(zhǎng)、個(gè)性彰顯、科學(xué)實(shí)用、獨(dú)樹一幟的課程體系，真正為青年學(xué)子的未來幸福生活奠定基礎(chǔ)，這是教育本真的呼喚，也是天立踐行教育公益的落腳點(diǎn)。教育科技研究院則匯聚了國內(nèi)外教育科技研究大咖，主要從事現(xiàn)代教育科技服務(wù)研究，以及引領(lǐng)教育教學(xué)的應(yīng)用研究。

羅實(shí)認(rèn)為，教育一直以來都是社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同命題。民辦教育作為我國教育事業(yè)的組成部分，如今已經(jīng)成為推動(dòng)我國民生改善的重要力量。特別是近年來，在國家政策規(guī)范引導(dǎo)下，民辦教育更是在實(shí)踐中取得了優(yōu)異的成績(jī)。天立教育作為民辦教育的先行者，在堅(jiān)持中尋求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中尋求突破。隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技的快速發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)也迎來了創(chuàng)新發(fā)展的新需求。未來，天立教育將積極發(fā)揮民辦教育的自身優(yōu)勢(shì)，與公立學(xué)校共同推動(dòng)多元教育的變革。