“教育興則國家興，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，辦好人民滿意的教育是永遠的任務?！?/span>

11月20日，近400位來自中外的教育嘉賓齊聚全新落成的上海托馬斯實驗學校，圍繞著“學習方式的變革?PBL的有效實踐”這一主題，舉行了“2019長三角中小學校長國際論壇”。

●PBL（Problem -based Learning，簡稱PBL）即基于問題的學習，是一種包容性很強的學習方式和教育方法，深受全球推崇。PBL不同于傳統的講授式課堂，它是一種以學生為中心的教學法，學生通過解決在啟發材料中發現的開放式問題來獲得學習經驗。在PBL學習過程中，學生以小組合作的形式解決真實世界的問題，特別關注學生的反饋和推理，這讓學生在學習上保持了更強的學習動機，發展了批判性思維、寫作與溝通技能，增強了團隊協作培養了終身學習的能力。上海托馬斯實驗學校將PBL項目學習植入STEM/STEAM教育中，并嘗試開設了IBET課程（英語、生物、工程綜合課程）。

普陀區人民政府副區長王玨女士在發言中指出，本次論壇聚焦“學習方式變革”，深入探討新時代背景下中小學課程教學改革的方向和路徑，旨在拓展中小學校長國際視野，提升校長有效開展PBL的實踐能力，促進學生學習方式的轉變，探索構建新時代“立德樹人、五育并舉”的育人模式。

中國托馬斯學校的PBL學習總指導——英國劍橋大學副校長、英國皇家工程院院士、世界著名超導專家David Cardwell教授發言

中國托馬斯學校的PBL學習總指導——英國劍橋大學副校長、英國皇家工程院院士、世界著名超導專家David Cardwell教授的報告《基于問題的學習：大學的視角》拉開了下午論壇的序幕。他說：PBL的進程不會關注已知答案的問題解決，但會關注發展其他方面的技能和價值，包括知識獲取、增強團隊協作和交流等。他把這稱之為 “Discovery learning”（發現學習）。David Cardwell勾畫了一個“The PBL Cycle ”（ PBL學習圈環），從問題開始、明確專業術語、定義問題、頭腦風暴、 構建假設、學習目標、獨立研究、綜合推理、動手操作和優于單純記憶九個方面做了PBL的教育進階分享。

同時，他以自己在中國托馬斯實驗學校PBL教育實踐為例，從PBL實踐步驟、PBL項目要素、主要過程等進行了全面深入的剖析。他說，在PBL教育方式下，每個孩子都是一個特殊的個體，會擔當特殊的角色，團隊協作是關鍵，Connection is Everything（ 相互聯系就是一切），當孩子完成項目的同時，也將獲取終身學習的能力，這將讓孩子受益一生。

安生教育集團董事長、江蘇省政協港澳臺僑（外事）委員會副主任、致公黨中央教育委員會副主任、安生教育科學研究院院長張梧華先生發言

上海托馬斯實驗學校舉辦方——安生教育集團董事長、江蘇省政協港澳臺僑（外事）委員會副主任、致公黨中央教育委員會副主任、安生教育科學研究院院長張梧華先生在發言中展望了長三角教育一體化背景下基礎教育學校開展PBL的實踐，以及將會取得的重要經驗和成果。“使命在肩，初心如磐，對我們每一位上海托馬斯實驗學校成員來說，辦好上海市一流國際化學校，必定要在國際化創新教育發展探索之路上奮力前行！”