為全面加強中小學思政課教師隊伍建設，教育部、中央組織部、中央宣傳部、財政部、人力資源社會保障部等五部門日前印發了《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》。《意見》要求，切實加強中小學思政課教師隊伍配備管理，嚴格按要求配齊思政課教師；建立中小學思政課教師退出制度。（10月14日《中國新聞網》）

一直以來，受“重智育，輕德育”的傳統應試教育觀念影響，一些中小學把思想政治課當做“副課”或者“選修課”來對待。思政課師資隊伍嚴重不足，就是生動寫照。前不久半月談記者在多省份調研發現，部分地方中小學思政教師存在專職人員數量不多、專業能力不強、學科地位不高的“三不”境遇，“畫線”老師、“作秀”老師一定程度存在。

目前中小學思政課教師大都由其他學科老師甚至是后勤人員兼職，缺乏專業知識，教育效果自然難以保障。思政課對教師能力要求很高，如何講得不枯燥乏味，能夠入腦入心，需要一定的方法技巧。許多兼職教師由于承擔多門學科教學任務，沒有足夠的精力去優化課程內容、改革教學方式。加之考核機制不完善，又缺乏有效的進修渠道和培訓機制，不少思政課教師對自身專業持續性發展的主動性不強，熱情不高，往往停留在照本宣科、填鴨式灌輸的層面。

思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。對于正值“拔節孕穗期”的青少年來說，必須補齊思政課師資短板，對其加以正確引導，讓人生之船行穩致遠。教育部等五部門印發《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，具有重要的里程碑意義。

意見最突出的亮點在于對于配齊建強師資隊伍提出硬性要求。“小學低、中年級應配備一定數量的專職思政課教師，小學高年級思政課教師應以專職為主，初中、高中應配齊專職思政課教師”，這一系列規定為思政課教師配備劃出了硬杠杠。同時，建立健全準入和退出制度，讓思政課教師不再成為“萬金油”，有力保障了教師隊伍的穩定性和高素質。

其次，加強思政課教師專業能力培訓，有助于提升教學水平。思政課涵蓋價值觀、品德、社會教育、法律等多方面內容，需要教師具有全面系統的知識體系，并且能夠做到深入淺出、潤物無聲。意見要求，建立中小學思政課教師輪訓制度，實施骨干教師提升計劃，定期開展大中小學思政課一體化教學研究活動，這些舉措將大大提升中小學思政課教師素質能力，更好地根據學生的認知規律和成長訴求開展教學。

此外，創新中小學思政課教師評價激勵機制，有利于充分發揮教師的積極性、主動性、創造性。過去，思政課被視為邊緣課程、弱勢學科，思政課教師普遍缺乏成就感、幸福感、獲得感。意見提出，推進國家級中小學思政課名師工作室建設，中小學思政課教師可實行單列評審職稱，在全國模范教師、教學名師、國家級教學成果獎等評選推選活動予以傾斜。這必將激發廣大思政課教師的創新創造活力，讓每一名優秀教師有干勁、有奔頭。