這一消息隨即在網(wǎng)上引發(fā)討論。有網(wǎng)友好奇，書院不是中國的嗎？韓國書院和中國書院有什么關系？

韓國書院從何而來？

一般認為，書院起源于7世紀末的中國唐朝，16世紀初傳到朝鮮半島，17世紀中葉又由中國和朝鮮半島傳到日本列島，19世紀末20世紀初或撤廢，或改為學堂、學校，大致有1200余年歷史。

顯然，已成為世界文化遺產(chǎn)的9所韓國書院，與中國的書院關系密切。

但大致而言，朝鮮書院有祠廟和書齋兩個源頭。中國書院學會副會長、湖南大學岳麓書院教授鄧洪波認為，朝鮮書院其始和中國書院似乎沒有聯(lián)系，但在援引中國書院制度、形成 “正軌書院”概念之后，才獲得大發(fā)展。

“正軌書院”概念的確立，標志著朝鮮書院相對獨立發(fā)展格局的改變，自此以后，中國書院對其發(fā)展及其制度的完善都表現(xiàn)出相當大的影響力。

而中國書院制度的移植始于明代，第一站便是相鄰的朝鮮。

鄧洪波曾詳細梳理過書院在朝鮮半島的發(fā)展歷程。16世紀，李氏朝鮮出現(xiàn)了教學與祭祀先賢兩者兼具的第一所“正軌書院”——白云洞書院。

同時期，有“東國朱子”之稱的李滉，提出了全面引進中國書院制度的建議。此后，書院在李氏朝鮮興盛一時，直至18世紀才衰落。

中韓書院有何不同？

由于歷史上曾模仿中國書院制度，中韓兩國書院有諸多相似之處。例如，兩者同以儒家學說為中心，同以經(jīng)典為教材，同為有組織之法團所設立的學校等。

但同時，由于所根植的文化土壤不同，兩國書院也存在著差異。

鄧洪波認為，其差異的表現(xiàn)可以總結(jié)為六點。

比如，在中國，書院以教育為主，奉祀先賢為輔，在朝鮮則恰好相反；中國書院在學術(shù)上有一定開放性，程朱理學、陸王心學、乾嘉漢學等都曾在書院盛行，而朝鮮則以朱子學派為宗主，對當時在中國盛行的陽明心學、乾嘉漢學基本上采取排斥態(tài)度等等。

此外，朝鮮書院享有諸多特權(quán)，如院田之免稅、院奴之免役等，也因此造成書院在李氏朝鮮廣占田地、危害國家財政的弊端；而歷史上，中國書院則未發(fā)生此種情況。

中國書院都不是世界遺產(chǎn)？

值得一提的是，“中國書院”雖然并未成為世界遺產(chǎn)，但確實有書院已成為世界遺產(chǎn)的一部分。

例如，著名的白鹿洞書院作為“廬山國家公園”的一部分，已于1996年成功入選世界文化遺產(chǎn)；嵩陽書院作為“鄭州天地之中歷史建筑群”的組成部分，2010年成為世界遺產(chǎn)。

在鄧洪波看來，就整個東亞書院的歷史而言，李氏朝鮮書院的特色只是一種地域性特色，“局部再有特色，也代替不了全部”。

此前，他也曾多次表示，自己不反對韓國書院作為儒家書院的一部分而申遺?！皩τ跂|亞文化的傳播和保護，我們樂見其成?！钡瑫r指出，韓國一家不能體現(xiàn)東亞儒家書院的全貌。

他也對媒體解釋，根據(jù)規(guī)定，每個國家每年只能申報兩個世界遺產(chǎn)，其中一項必須是自然遺產(chǎn)，中國書院的申遺自然受到了延宕。

記者去年曾走訪中國多家書院——白鹿洞書院近年持續(xù)與高校進行文化交流；鵝湖書院試點對小學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及工作；岳麓書院時至今日還有學生三百余人……

在今天的中國，歷史悠久的書院依然有其生命力，但同時書院及其精神的延續(xù)，仍任重道遠。(完)