他只是一個癱瘓在床的人，卻被評為了“中國好人”。

他曾考上師范大學，本以為距離自己的“教師夢”更近了，但命運卻給他開了一個玩笑：大學期間他不幸罹患強直性脊柱炎，不得不中途退學回家，癱瘓在床。

但他沒有放棄，近二十年來，他就這么躺在病床上，用手托著一個小黑板，義務輔導了三百多名孩子的功課，許多孩子以優異的成績考上了初中、高中乃至大學。

他叫葉海濤，用自己的“微光”照亮著孩子們求知的道路。

春節假期是葉海濤每年最高興的一段時光，不僅僅是因為過年，而是自己曾經教過的學生們都回家了，很多會來到他的家里看看老師，給在病床上的他講述外面的故事，“外面的事情還是挺有趣的。我不能行走到外面的世界去，他們都代替我去看了。”他笑著說。

“教師夢”碎：

大學時罹患疾病致癱瘓

1976年9月，葉海濤出生在江蘇省盱眙縣明祖陵村，在他小的時候，他覺得最厲害的人就是老師了，能夠懂得那么多其他人不懂的知識和道理。“所以，我小時候的理想就是能夠當一名教師，然后走上三尺講臺，分享自己學到的知識。”

通過不斷地努力學習，終于在1993年，葉海濤以優異成績進入淮陰師范學院學習。

那時的他，原本以為夢想已經離自己越來越近，卻從來沒有想到今后會一直躺在病床上。

“那時是在大二，有一天感覺右腿有些不舒服，但也沒有太在意。”他告訴記者，他當時喜歡打籃球，偶爾也會磕磕碰碰地受些傷，一般過幾天就會恢復了。

但那一次卻沒有像他所預計的那樣，右腿的疼痛越來越嚴重。一個月后當他到醫院檢查，醫生告知他患的是強直性脊柱炎，由于治療不及時，股骨頭已經壞死。經過手術雖然保住了性命，但葉海濤的雙下肢關節全部僵直，只能癱瘓在床，萬般無奈的他不得不中途退學回家。

“在臥床的前四五年時間里，我的生活都過得渾渾噩噩的，甚至有過輕生的念頭。”談起那段歲月，葉海濤聲音略顯低沉。

重燃希望：

“臥床也能教孩子們知識”

“當時很多人幫助了我。”葉海濤回憶，雖然他癱瘓在病床上，但大學的同學們并沒有忘記他，每次看望他的同時還給他帶了勵志的書籍，無意中他看到了史鐵生的文章。

葉海濤深深地被坐在輪椅上的史鐵生積極樂觀的生活態度所打動。“我從史鐵生的故事里獲得了力量。”

此外，明祖陵鎮黨委、鎮政府得知葉海濤的情況后，為他辦理了農村低保，緩解了他生活上的困難；明祖陵村黨支書聯系上級幫扶部門，給他送去了筆記本電腦和手機，讓他在病床上也可以了解到外面世界的信息，不斷地充實自己。

“我們那個村子挺偏僻的，還有些孩子是留守兒童，只有老人帶著小孩，更沒辦法教孩子了。” 當村子里有人聽說葉海濤曾上過師范大學，便陸續找到了在病床上的他，請他幫自家孩子輔導功課。

于是到了1999年的夏天，葉海濤在自己家里的病床前辦起了村里留守兒童的免費輔導班，利用寒暑假、周末和每天晚上放學后的一段時間，義務給孩子們輔導功課。

“看到孩子們之后，我才重新意識到自己的價值。” 葉海濤也從病痛的折磨中再次拾起了自己的“夢想”——當一名人民教師。

一面小黑板，幾支粉筆，幾張小課桌，一張病床，就組成了葉海濤的“小教室”，二十年來他始終如此，左手掌心托著小黑板，躺著為孩子們講課。

義務教學：

近二十年臥床授課

“最開始的時候，就只有四個學生。”葉海濤笑著回憶，但只要自己能夠當上老師，他覺得灰暗的生活也多了許多色彩。

由于葉海濤的雙下肢關節僵直，沒有辦法筆直地坐著，他便躺在病床上，側著身子用手托著小黑板給孩子們講解題目。

他給記者看了看自己經常托著小黑板的左手，手掌的掌心已經磨出了一層厚厚的老繭。

“剛開始那幾年，偶爾還能拄著拐站起來給孩子們上課，但是現在卻站不起來了。”葉海濤解釋說，坐輪椅他是坐不了的，因為髖關節沒有辦法彎曲。

每到夏天，病床上的葉海濤身后會放上一臺小風扇，因為往往上課還沒有上多久，他身上的衣服就會因為長期保持一個姿勢而被汗水浸透。

“相較于暑假，寒假時間要短一些，所以學生人數會少一些，現在還在上課的有三四個學生，到了暑假的時候，來上課的學生就會有三四十人了。”葉海濤介紹道。

此外在寒暑假之余，葉海濤還擔任起了“學前班教師”的工作，“到鎮上太遠了，村民們沒有辦法接送，就把孩子送到這里來上課。”他介紹說，其實這個班主要就是教孩子們唱唱歌、認認字。

近二十年來，葉海濤先后義務輔導了村里的留守兒童三百多名，他的堅持是有收獲的，很多孩子在他輔導后紛紛以優異的成績考取了重點初中、高中，不少還陸續考上了大學。

“看到教過的孩子們都能夠成才，這是我最高興的事情。”葉海濤笑著說。

未來可期：

希望自己“再堅持堅持”

當記者問及葉海濤對未來的規劃時，他沉默了幾秒鐘說：“希望自己身體還能再堅持堅持，社會上也能更多地關注留守兒童的問題。”

葉海濤說，之前幾年他身體狀況尚可的時候，偶爾還能夠拄拐站著為孩子們上課，但是最近幾年實在沒有辦法站起來了，每次只能夠躺著給學生上課。“現在，就連上肢活動都有些受限，不知未來會不會連上肢也動不了。”因此葉海濤希望自己能夠多給孩子們上幾年課，多陪孩子們幾年的學習時光。

“很多留守兒童，其實心理方面的問題也需要更多的關注。”葉海濤說，有時候孩子們也會找他聊聊心里話，他也就又成了孩子們的 “心理老師”。

此外，村里個別孩子生活困難，葉海濤便將自己不多的積蓄取出一部分，給他們買學習用品，給予一些力所能及的幫助，好讓孩子們能夠安下心來好好學習。

人們經常會用“蠟燭”來形容教師這個職業，“燃燒自己，照亮別人”。躺在病床上的葉海濤說，自己只能算是一縷“微光”，但他依然會竭盡所能，照亮孩子們通往知識的道路。