1月28日，教育部辦公廳公示了2019年度面向中小學生的全國性競賽活動名單。在其公示的名單中，中國青少年機器人競賽和全國青少年創意編程與智能設計大賽位列其中。

而在2018年的最后一天，廣州市中考改革正式發布。與之前相比，錄取參考科目中，新增了音樂、美術、信息技術三項。信息技術加入中考科目，會讓編程教育這門火爆了整個2018年的“生意”迎來下一輪大爆發嗎？

編程教育成“黑馬”

獲家長與資本齊關注

2018年教育培訓領域的“黑馬”，非“編程教育”莫屬。先是2018年中信息奧賽的消息讓人注意到“編程教育”的存在，而2018年歲末為幼兒園小班設計的《人工智能實驗教材》面試出版，更是刺激了不少家長焦慮的神經。“我的孩子要不要去學編程？”、“他不學，會不會就比別的同學少了一門技能？”潮流科目出現了，孩子們都要去學一學嗎？

而在資本市場，少兒編程教育更是進入熱門創業賽道。數據顯示，2017年-2018年兩年間，入局編程賽道的公司有200多家，僅2018年的融資就超過40筆。對少兒編程行業投資出手的，不乏紅杉資本中國、鐘鼎創投、創新工場、君聯資本等資本“大佬”。甚至連科技企業“科大訊飛”也對“編玩邊學”投資出手過2次。

資本市場對少兒編程的瘋狂，與政策的支持不無關系。2018年3月，教育部發布《教育部教育裝備研究與發展中心2018年工作要點》，指出將推進信息技術在教學中的深入普遍應用，探索信息技術在眾創空間、跨學科學習(STEAM教育)、創客教育等教育教學新模式中的應用，逐步形成創新課程體系。同年6月，中國第一部面向中學生的人工智能教材——《人工智能基礎(高中版)》正式發布。人工智能課程進入高中課程。

聯訊證券研報預估少兒編程行業未來市場規模可達230億-350億元。由此可見，未來編程教育市場仍有巨大紅利發展空間。

信息技術或納入高考，少兒“搶閘”學編程

記者走訪發現，當前從事少兒編程的企業主要分成機器人編程與電腦語言編程兩大類。

在廣州番禺某住宅小區的一家機器人編程中心，負責人周先生告訴記者，相較于江浙一帶，廣東家長對編程教育的了解程度并不高。大部分家長一開始是抱著讓“小孩周末有個地方待”的想法來的，還有一小部分則是孩子本身對機器人編程有興趣。

記者在現場看到，在該中心學習的孩子年齡集中在5-9歲，他們最先接觸的課程是樂高積木的拼砌，據其官方微信號介紹，根據孩子的年紀，會開設機械安裝、器材搭建、Sratch編程、傳感器、遙控器地運用等課程。“如果孩子繼續深入學習，可以參加機器人比賽，甚至是IRO國際機器人奧林匹克大賽。”周先生如是說。

2016年起步于江浙的“小碼王”，2018年也在廣州的天河商圈開設了門店。2018年5月，小碼王獲得了1.3億元B輪融資。這筆由微光創投和鐘鼎創投合投、涌鏵投資跟投的融資，也是當時少兒編程領域單筆的最高融資。小碼王廣州天河校區的校長熊峰在接受記者采訪時表示，少兒編程并不是一個獨立的學科：“它只是一門課程的一個分支。借助它可以學習和認知其他學科，同時培養獨立思考的能力，和邏輯思維應用的提升。”

小碼王開設的少兒編程課程以電腦操作為主。據介紹，根據不同的年齡段，他們安排了不同的課程。6至11歲的孩子，首先接觸的是scratch編程語言，它是一款面向少兒的簡易編程工具，以可視化、圖形化面向低齡孩子做編程啟蒙。區域總監于泳洋認為，對孩子來說，趣味性很重要。“在孩子英文和電腦操作程度不高的情況下，我們更看重在趣味性中讓孩子掌握編程抽象的概念。”隨著年齡的增長，他們還安排了APP inventor、 python、C++等不同的編程課程。于泳洋提到，當前浙江、北京、山東已經把信息編程納入高考的方向，Python也是這些省份的信息技術課要學的課程。他指出，山東在小學五六年就要學習python。

呼吁：別讓信科奧賽替代奧數成升學工具

國家政策的出臺，教育風向的轉換，使得不少家長開始關注少兒編程教育。雖然之前的少兒編程教育也在順應國家科創號召發展，但是相對于語、數、英等學科教育來說，少兒編程教育并非剛需，屬于興趣學習類培訓班，家長對此持有觀望態度。但是，某些高校的招生簡章中對包括信科奧賽在內的五大科學競賽成績有明確要求。“奧數、希望杯等比賽全部被停止了，這種狀況讓不少家長慌了：不知道孩子考名校要靠什么。”熊鋒認為，這使得家長開始關注信科奧賽，市場內也出現了不少相關輔導機構。記者了解到，在五大學科競賽中，信科奧賽目前參賽人數較少、競爭壓力也較小，考生想要通過比賽獲得一個好名次有很大機會。

有部分家長于是陷入“少兒編程對等成信奧賽”的誤區，他們希望孩子通過編程學習后，參加信科奧賽，為簡歷錦上添花。針對這一誤區，于泳洋糾正道：“這是以偏概全的說法，會影響行業的健康發展。”他認為，信科奧賽只是少兒編程學習中很小的部分，他不贊同家長將信科奧賽當成替代奧數的升學工具。

編程教育屬于STEAM教育的重要組成部分。長期關注教育的21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，當前STEAM教育可以推進學校課程建設與教育教學改革，關注學生的創新能力的培養：“但從現狀來看，形式大于內容，概念大于內涵。我國目前的教育評價體系還是以學科培訓為主，受制于此，STEAM教育還是服務于學生的升學與其他功利目標，而非重視個性、創造力的培養。”

家長：讓孩子

了解游戲制作

多角度思考

在記者走訪的過程中，遇到了不少送孩子上編程課的家長，大多家長表示，是為了讓孩子接觸一些新事物而來。

11歲的羅祥瑞因為愛玩游戲而被家長送來學編程。祥瑞的媽媽說：“剛開始送孩子來，主要是想讓他對游戲制作有所了解，知道游戲是怎么制作的，不要沉迷游戲。通過一段時間的學習，我們覺得他的思維活躍了很多，可以用幾種不同的方式去解答數學問題。現在他還是喜歡玩游戲，不過他是通過玩游戲去思考如何制作更多吸引大家的游戲。”

同樣11歲的陸昱文已經學習了一年左右的編程課程，他的父母表示，孩子學習編程后，考慮事情比以前全面，能夠從不同角度思考解決問題的方法。

或許放下追求成績的目的，放下“不要輸在起跑線”的理念，能讓孩子真正享受編程的樂趣，發揮他們與生俱來的創造力，會讓編程教育成為真正的校外課堂。