[主持人]

各位網友大家好！ 歡迎收看委員會客廳點睛節目，2018年，北京市政協緊緊圍繞習近平總書記關于加強和改進人民政協工作的重要思想等主題，在全體委員中開展了學習活動，我們的節目將邀請北京市各區縣政協主席和部分政協委員做客演播室，暢談學習成果，履職感悟與思考，今天我們邀請到的嘉賓是北京市政協委員北京教育科學研究院教育創新研究推廣中心主任張毅，歡迎張委員做客我們的節目，跟我們大家先打個招呼。

[張毅]

網友朋友們大家好，我是北京市政協委員張毅，北京教育科學研究院的一名特級教師。

[主持人]

張委員，我了解到您其實是三屆連任的委員，是嗎？非常的了不起，我覺得您應該在委員履職方面積累了很多的經驗，習近平總書記對委員們提出了一個要求，就是懂政協會協商善議政，那您能談一談對這句話的理解和認識嗎？

[張毅]

說實話，這句話看起來很簡單很通俗，也是對委員的基本要求，但真正去領悟進去的時候又覺得它很深。北京市政協組織我們委員不光是會議學習，交流中學習，實踐中學習。我想在這個過程中，是學習中不斷的去深刻地認識、去領會，才可能去善于協商，才可能真正在知情中去懂政協。所以在這些年，我深切地感受到，正因為是老委員，我要在越來越懂的過程中去努力作為。

[主持人]

那這是不是也是您在這場學習活動中的一個體會呢？因為加強和改進人民政協工作這個加強和改進，其實是兩個關鍵詞，那您從這三屆的履職中有沒有一個對比？

[張毅]

其實在這當中就是怎樣發揮一個委員的作用，怎樣發揮委員在提案中的作用，我同時還是提案委的委員。所以在這樣的過程中，這些年從政協對委員的要求越來越高，委員對自身的要求越來越高，那么我們提案的質量，我們這種參與協商的作用發揮也越來越大，所以這種感受實際上是這個非常深刻的。

而同時這樣的一些感受去落到我們日常的教育教學實踐的推進當中，作用就更明顯了。

[主持人]

那委員您剛才提到這個教育教學實踐，我了解到其實您一直多年來關注青少年創新能力培養，其中有一項成果非常的有影響力，就是模擬政協。委員趕緊跟我們分享一下這個模擬政協它的形成過程是怎樣的？

[張毅]

其實在這之前呢我更想先跟你分享一場特殊的現場教學，就是現場教學。 因為當我們說到要懂政協的時候，政協從哪來？政協是不是就是那個冷冰冰的在課本中的那個白紙黑字，就是每年到那個時間一定要開的那個會議，跟大多數人都沒有關系。

其實當年代班的班主任會質疑我，后來我的同事會覺得你去開政協會了。那么我們中國特有的民主政治制度，是不是該讓每一個人去知曉？而在這樣的過程中，怎樣讓我們的學生去真正的去了解，通過小手拉大手再影響社會。在今年的5月4號，在中山公園的中山堂舉辦了一場特殊的現場教。特別在70年前，中共中央發布五一口號，各民主黨派紛紛響應，那么我們就把這樣的一個歷史畫面在北京市人大、北京市政協的發祥地中山公園中山堂這個現場，有我們14所翱翔計劃的基地學校的領導老師學生，去再現了這個特殊的歷史畫面。 所以在這樣的一個過程中，應該說是一個創舉，去回憶那70年前的壯麗詩篇的時候，孩子在感染中他要去找第一手的資料去查資料，歷史老師給予指導，然后在這樣的過程當中要去呈現，語文老師要關注支持。像我們的一些學校，就把語文、政治、歷史各學科老師組成了一個團隊，來推動支持孩子這樣的探索，我說她是一個非常生動的政治的現場教學、歷史的現場教學、語文的現場教學，而這個現場教學，我們各個學校的參與的過程當中，帶動了自己的學校，帶動了相關的團隊，也影響到了我們的孩子，我們的老師對這段歷史的認識。

習近平總書記說，我們中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是從我們中國的土壤中土生土長的長出來的，而恰恰這個畫面就使得孩子把這段歷史和自己的認知去緊密結合起來。那么這種時候這個歷史對于我們今天怎樣看待這個制度，就發揮了它的重要的作用，所以我說這是一場不一般的現場教學，可以說這就是北京青少年模擬政協在整體推進中其中一個獻禮的畫面。

[主持人]

那么今年北京市政協特別推進了一個八個一的整體推進方案，那么你剛才說北京青少年模擬政協是怎么來的？

[張毅]

這個過程還真的有點長。九年前，北京市教委、北京市科委共同推動我們探索了一個叫雛鷹建言行動。小孩子把自己的想法講出來，還有小孩子、大中小學生，他要把他的想法能講出來，還要能夠建設性的講出來，還要積極地講出來，甚至能夠要表達他的科學主張。所以在這樣的過程中，雛鷹建言行動就得到了社會各界的關注。那么這些小孩子的諫言，建言班級文化，班主任推動的就給解決了。他想要建言學科教學，有學科老師在幫他，他要建言學校的發展，飯不好吃怎么辦？校長來推動去改革去解決。所以在這當中我們很多學校都在推進著學校的民主建設。那么孩子說要有推進一個科技的發展，科學家來支持，可孩子的建言，有的是推進社會的進步，社會的發展，這樣的社會問題，誰來關注它這樣的諫言？誰來推動這樣的諫言去發揮作用，去解決問題。那么在這樣的過程中，部分人大代表政協委員就關注到了學生的建言，然后嘗試性地將學生的建言帶上了人大政協。 比如說有這樣一篇報道，大概六年前說我帶了3000條建言上兩會有這么一個報道，其實當時我說確實學生建言不止3000條，但是不只是我，當時我們是政協18組的很多委員，就一批委員都把學生的建言帶上了會。在這樣的推進過程中，孩子的諫言就開始得到各方關注的時候，他們的建言面更廣了，內容更深了。

在16年的7月11日，北京市政協吉林主席和北京市教委劉玉輝主任就共同為推進這樣探索的50位代表委員，各方領軍專家頒發了模擬政協的指導專家的聘書。 為探索非常有基礎又已經出現成果的這樣的一批學校，頒發了模擬政協實踐基地的這個牌匾。同時在那天啟動了第一屆北京青少年模擬政協，孩子建研科技北京、綠色北京、人文北京。

[主持人]

那委員您跟這個孩子們交流的時候，他們對這個活動他們的反應是什么樣的？

[張毅]

其實小孩子建言從最開始，孩子就會覺得讓我說我就說。因為有很多時候你會發現，如果孩子引導不好，也許將來就會變成一個小憤青。今天孩子們在這個諫言的過程當中，超出我們想象的是推進了他的自成長。像在13年的4月20日，雅安發生地震，恰恰在那天我們舉辦了一場雛鷹展翅天地，小孩子把他的諫言展現出來，然后請代表委員去關注，那么在展現的過程當中，很多都是他準備好的建言，誰都沒有想到三個史家小學的孩子自己在現場就是去畫，然后在建言最后交流的時候，沒有人給他們準備好的詞，他們自己站上去聯手把這三個話連著這個舉起來。 然后他們說我們只是發布我們的一個呼聲，支持廬山，關注雅安，雅安站起來。所以在這過程當中感動了所有的人，源自孩子的內心，對于這個社會的關注和關愛。這就被認為是我們這種創新精神實踐能力，更重要的是社會責任感的有效培育的一個成果。所以光明日報第二天就發布這么一張照片，各方就開始關注這個過程，說你們是怎樣指導的。其實這不是指導而為，而是通過這樣的一種建設性的表達，讓孩子的心理關愛社會，關愛他人，心里對自身有一份責任。所以這是一個特別有意義的教育活動。三年前，是政協的這樣的一種推進，使得孩子的這份關心這份責任能夠在一個更大的空間內去發揮作用。

像第一屆青少年模擬政協的現場上，孩子提出來的建言，在北京疏解非首都核心功能的書寫過程中，騰退出來的空間應該給青少年創新體驗，要留出這樣的場所來。就像孩子這樣的一個諫言，就在去年年初，得到了很多代表委員的關注，就會正式的成為了一項提案。由北京市科委辦理，就推動了一個問題的解決。所以有很多時候，孩子的諫言看似是個小的設想，微小的創意，但是恰恰在這種推進的過程中，社會的關注和支持，使得孩子容身到一個社會的大課堂，在真實的社會進步發展當中，孩子成長自然也就隨之發展。

[主持人]

我聽您的講述，其實感覺到了孩子們在這個模擬政協活動中得到了非常大的一個鍛煉，而且這個活動是也得到了多方面的支持，有委員們、代表們。那委員能不能再跟我們分享一下在推動模擬政協活動中有哪些令您難忘的事情。

[張毅]

其實在模擬政協的推動過程中，就是一個個代表委員、各方的專家對于小孩子建言，不怕微不怕戲，不怕那種稚嫩，在指導當中讓孩子能夠了解問題，往往不像他想的那么簡單，讓孩子學會有事好商量，眾人的事情由眾人來商量。而更在這樣的過程中，孩子們去觀摩了議政性常委會，觀摩了提案辦理協商會，特別是孩子還觀摩了主席會，我特別感動。

在觀摩主席會的過程中，孩子也壯著膽兒去發言，那么在孩子發言的時候，主席搶著拿個話筒去遞給孩子，給孩子遞話筒。我想說的就是，孩子敢于諫言，青少年的模擬政協能夠得到廣泛的推進，實際上是我們政協人，是我們這個對社會有責任心的人。

[主持人]

其實我還是有一個困惑，就是這些孩子們他能不能理解政協這個角色這個含義，他們的認知能夠達到這個水平嗎？

[主持人]

就聽您這么一說，我感覺我特別慚愧，因為我在上小學的時候應該還沒有能夠思考這么多的事情，我還是應該向這些小學生高中生們學習。其實北京有一個功能定位其實是科技創新中心，那我知道您這個一直關注的其實就是北京市的創新人才培養這方面，那您能不能從您多年的這個探索方面跟我們再分享一下，還有哪些創新探索是值得我們學習的？

[張毅]

在北京推進人才培養方式創新的探索當中，已經走過了12年的歷程。在12年前，北京是為了推進學有余力具有創新潛質的孩子去尋求適合他的教育，當時探索了一個讓高中生在科學家身邊成長的翱翔計劃，進而在這些年的推進當中，那么由于我們人文社會科學領域的專家的進入，我們探索了讓學有余力既有創新潛質的學生，在科學家在學者身邊成長，您會發現領域拓寬了，孩子培養的空間擴大了，而實際上和剛才說的各樣各種探索，其實是一個整體的人才培養大的體系。

就是當我們學有余力，在某一方面又特別有特長，它超越了常態的課堂，超越了常態的課程體系的時候，去尋求更好的更豐富的資源去探索世界他的教育。所以這種時候我們探索北京實踐的四個三模式。

這四個三的模式是這樣，一個具有優秀潛質的這樣的孩子，要從他的學籍所在的學校叫生源校，然后我們在這個領域方向做的非常好的基地學校，再送到相應的高校科研院所，你會看到一個孩子三方在做培養，各有一個老師三師在進行指導。那么他每一個領域都會有生源校的基地，生源校的基礎性課程，基地校的過渡性課程，高校科研院所的熏陶體驗課程，三類課程給予支撐。有了這樣的體系，小孩子基于他成長需求，建言就有了更大的空間。

[主持人]

2019年的北京兩會就要開始了，能不能提前跟我們透露一下那明年兩會您又做了哪些準備呢？

這一年有很多調研要做調研的梳理，要分析思考。本身都是我自己作為一個委員必須要做的。但同時每年在這個時候，我們還在關注全市的孩子們的建言。每年到這會兒幾萬條孩子的建言已經在平臺上了。關注社會發展的建言，我們就要請一些代表、委員來一起關注，推動孩子這些建言。能夠得到代表委員關注的同時，能夠讓社會去了解，同時社會推動孩子的責任心培育，也使得我們委員關注的視角能夠延伸的更深更廣，能夠更好的帶動。

[主持人]

所以我想在這當中期待您帶動全社會，帶動網友們一起去關注孩子們的諫言，去關注孩子們的創新成長。其實覺得作為媒體人這也是我們媒體的責任。其實剛才聽了張委員的講述。從模擬政協的形成最初探索到深入實踐，到最后的形成落地、廣泛推廣，看到了張委員和他背后團隊工作人員的辛苦和努力，這種扎實調研辛苦認真的態度非常值得我們敬佩，這也是委員身上閃光的地方，再一次感謝張委員做客我們的節目，謝謝委員。

[張毅]

好，也謝謝您，謝謝咱們人民政協網，謝謝網友朋友們，謝謝。