日前，教育部印發《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，對加強本科教育再次“加碼”。《通知》要求嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴把畢業出口關，堅決取消“清考”制度。（9月5日《新京報》）

提到國外大學，很多人都會想到“寬進嚴出”。其實，國外大學未必就是想象的“寬進”，而其“嚴出”程度更有可能超乎想象。統計數據表明，美國排在前50名的高校六年畢業率平均為89.7%，排在51至100名的高校六年畢業率平均只有56.2%。而德國大學畢業率在75%左右，英國則為86%。再看看我們的高等教育，何止“寬出”，簡直“能進就能出”。廈門大學2016年的一項研究顯示，全國820所高校畢業率和學位授予率分別平均達到了97.75%和96.90%。真是“快樂的大學”。

在新時代全國高等學校本科教育工作會上，教育部部長陳寶生強調“本科不牢，地動山搖”；扭轉“玩命的中學、快樂的大學”現象，對大學生，要合理“增負”。“快樂的大學”可謂一語中的，形象而生動，正是當前大學現狀。對于快樂的追求，可為人類本能，可快樂有真假之分，有大小之分，有境界高低之分。

如果快樂只是一種無所事事、不學無術，那么這種快樂就不值得追求，最起碼不值得朝氣蓬勃的年輕大學生追求。很多大學生在學校渾渾噩噩四年，到社會跌跌撞撞一生，這種快樂難道沒有毒嗎？而那些認真讀書、追求進步的學生，難道就不快樂嗎？答案不言而喻。追求知識，學業進步，也是一種快樂。

現在，我們的高校已經開啟了“雙一流”的新征程。世界一流大學、一流學科，離不開一流教授，也離不開一流學生。不能提高人才培養質量，不能培養出一流人才，哪敢稱自己是“雙一流”？培養一流學生，才是一流之根本。而像現在這樣，上的是“水課”，考的是“清考”，畢業論文也是抄來和買來的，能夠培養出一流學生嗎？這樣的學生又如何面對競爭？其實，從教育規律和成長上講，中小學階段更應強調“快樂”，通過快樂教育培養學生興趣，而到了高等教育階段，則應該進行嚴格而艱苦的訓練。

大學生合理增負勢在必行，既要看到“增負”，也要看到“合理”。增負不是“一夜回到解放前”，簡單復制高中教育模式；也不是“眉毛胡子一把抓”，不區別學科情況，籠統提出做加法。增負的目的，是為了“振興本科教育”，是為了培養合格學生。因此，必須準確把握“合理”，尊重教育科學，從學科實際出發，真正體現高質量的要求。

當年“鐵人王進喜”有一句口頭禪，“人無壓力輕飄飄，井無壓力不出油。”這句話現在很少有人提了，但講述的道理并不過時，大學生合理增負才能行穩致遠。而且，“快樂的大學”還要看如何理解。“大學的快樂”不應是低級的快樂，更不應該是有毒的快樂。認認真真讀大學，學到真本事、增長真才干，何學不是一種快樂？這其實才是一種高級的回到本原的快樂。