3月27日，據媒體報道，浙江省杭州市經開區一所剛剛投入使用的初中，斥巨資建起兩堵專業級別的攀巖墻，還請來專業教練。上周，首個攀巖班一開課，20個名額就被學生在網上“秒殺”。初級中學為什么要引入攀巖這樣的極限運動？校長稱，現在男孩子都太文弱了，需要陽剛氣的運動“補鈣”。

校長的話道出了當下校園的一個普遍現象，即不少男生的性別越來越呈“中性化”。男孩子的“陽剛氣”都去哪兒了？這其中，家長的過度關愛是一方面。現在生活條件變好了，很多家長更加溺愛孩子，但他們往往把“聽話”“乖巧”“安全”作為管束孩子的第一要義，從而限制了孩子的天性。其可能還牽涉到一直以來的一個家教誤區，即好孩子是管出來的，傳統文化往往把那些懂事的“小大人”當作孩子們的學習榜樣。這種規訓的力量如此強大，很多孩子都難以從中逃脫。這一點上男孩女孩均是如此，只是從傳統的男女差距來看，現在男孩的“柔弱化”傾向表現得更加明顯。

此外，現在的中小學女教師居多，很多學校女老師比例超過80%。孩子的性別意識顯然需要在不同參照物做對比的情況下養成，男女老師比例失衡，那孩子們接受的也只能是性別失衡的教育。在這樣的環境下，“聽話”“乖巧”依然是必須奉行的準則。時間長了，在一邊倒的女性教師行為方式教導和諸多“這也不準、那也不行”的禁令約束之下，男孩很容易從“聽話”過渡到“太聽話”，并習慣在別人照料下行動，更談不上什么“男子漢”了。

這樣的教育顯然是有問題的。孩子的天性是活潑的、探索的，他們當然應該遵循一些基本的規則、規矩，但任何規則、規矩都應該成為支撐與幫助，而不是成為約束孩子自由成長的重重羈絆。而如果性別意識不能從小明確，那男孩子只會越來越“文氣”。因此，杭州這所中學有意識地將攀巖運動引入校園，不失為一種有益的嘗試。在做好各項安全措施的前提下，攀巖既能增強體能，也是塑造男孩獨立自主精神的一種方式。在這個過程中，他們不僅可以就近習得攀巖的技巧，也會多一些勇氣，多一些主動，多一些耐性。而且，這樣的野化訓練能夠受到學生歡迎、家長贊譽乃至社會肯定，或許也從側面表明，孩子們的可塑性其實遠遠超出成人的想象，只要能夠給他們提供針對性的訓練。

當然，僅僅指望這樣一個小范圍的選修課來增加男孩子的“陽剛氣”，并不現實。但其至少將問題挑明，更大的意義或許在于開了一個好頭。其實在必要的“補鈣”訓練之外，更應該從制度層面多想一些辦法，比如，是不是從課程設置上多安排一些戶外活動，適當增加一些對抗性的體育課程；還有，從師資配備上增加男老師的比例，改變目前女老師“承包”中小學的情形。

該正視男孩“中性化”的問題了。男孩應該有男孩的樣子，活潑、陽光，有勇氣、有擔當，不惹事、不怕事，讓人信賴、給人力量。中小學階段是他們性格、意志、品行形成的重要階段。當下，在關注學習成績之外，我們不妨多關注一下這個階段的男孩過于“文弱”的問題。