3月6日下午，民進(jìn)組委員進(jìn)行界別聯(lián)組會議。

3月6日下午，民進(jìn)組委員進(jìn)行界別聯(lián)組會議。教育部副部長孫堯，文化部副部長董偉，發(fā)展規(guī)則司司長劉昌亞，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛，新聞出版廣電總局版權(quán)管理司司長于慈珂，國家知識產(chǎn)權(quán)局副局長甘紹寧，文化部機(jī)關(guān)黨委副書記、紀(jì)委書記張彥勝等部委同志出席了會議。

委員們的發(fā)言緊扣教育、文化兩大主題，言簡意賅，直言不諱，結(jié)合自身工作和實(shí)際提出了操作性強(qiáng)、切中時弊的有益建議。

教育乃立國之本，強(qiáng)國之基，也是民進(jìn)委員熱切關(guān)注的話題。

陳貴云委員最先發(fā)言，他指出，2013年教育部在幾個省開始試點(diǎn)，重慶是試點(diǎn)之一，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師資格證上沒有全科教師這一類別、師范院校辦學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)哪些方面的能力沒有明確要求、男女生比例不均衡等現(xiàn)象。他建議進(jìn)一步做好小學(xué)全科教師培養(yǎng)工作并向全國推廣。

“我來自新疆師范大學(xué)，我發(fā)現(xiàn)南疆貧困程度深，一個重要原因是基礎(chǔ)教育階段普通話教育不太滿意。”牛汝極委員說，普通話背后的資源是中國公民實(shí)現(xiàn)小康夢的寶貴財富，也是擺脫貧困的必備條件。他建議突破認(rèn)識誤區(qū)和障礙，在教育部的指導(dǎo)下推動新疆以“普通話教育”為目標(biāo)的教育體系大改革，廣泛動員鼓勵吸引內(nèi)地教師到南疆支教或工作，加大年度扶貧資金中用于教育和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的力度，調(diào)動激發(fā)廣大少數(shù)民族群眾學(xué)習(xí)普通話的主體性和積極性。

“足球運(yùn)動深受廣大青少年的喜愛，是培養(yǎng)規(guī)則意識的好課堂。”湯建人委員說，沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則是現(xiàn)代社會文明的標(biāo)志，規(guī)則意識要從學(xué)生抓起。

互聯(lián)網(wǎng)時代知識獲取方式發(fā)生了根本性變化，傳統(tǒng)主流媒體在高校學(xué)生中的影響力日漸式微，他們的思維方式和價值觀與上一代完全不同。必須切實(shí)了解學(xué)生所思所想，思想教育要數(shù)字化、信息化、智能化，教育內(nèi)容要貼近青年一代。為此，黃震委員建議高度重視高校學(xué)生思想工作。

學(xué)生減負(fù)任重道遠(yuǎn)。胡衛(wèi)委員建議政府在師資、生均經(jīng)費(fèi)、硬件方面要校際均衡，課程要改革，課程內(nèi)容要“瘦身”，考試制度也要改革。此外，不要大肆宣傳高考狀元，不搞排行。

對此，朱永新委員也有同感，他表示基礎(chǔ)教育追求分?jǐn)?shù)，大學(xué)圍繞排名榜轉(zhuǎn)，存在效率優(yōu)先的沖動。學(xué)前教育、特殊教育、職業(yè)教育的資源配置上仍然不夠。師范院校對學(xué)前教師的培養(yǎng)數(shù)量不夠，要發(fā)揮重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)教師方面的主力軍的作用。

文化是民族的血脈，是人民的精神家園，也是民進(jìn)委員不變的情懷。

“我們的家在哪？”焦斌龍委員發(fā)出感慨，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快推進(jìn)，越來越多的村莊消失。為了保護(hù)鄉(xiāng)村文化，國家啟動了中國民族民間文化遺產(chǎn)保護(hù)工程和傳統(tǒng)村落保護(hù)工程，但是范圍過窄，沒有將消失的鄉(xiāng)村包含進(jìn)來。他建議，在全國啟動消失鄉(xiāng)村文化記憶工程，留下消失鄉(xiāng)村的文化記憶，留住消失鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)愁。

鄭福田委員也建議對近百年農(nóng)耕文明的保護(hù)作出相應(yīng)安排，留住鄉(xiāng)愁。

“哈爾濱之夏音樂會已經(jīng)辦了30多屆，哈爾濱也因此成為聯(lián)合國認(rèn)定的世界音樂之城。”來自黑龍江哈爾濱的張顯友委員建議加大普及冰雪文化力度，引進(jìn)優(yōu)秀的俄羅斯文化。

圍繞教育、文化兩大主題共有14位委員發(fā)言，兩個多小時的熱烈討論，得到了部委同志的肯定和贊許，他們認(rèn)為委員們的精彩發(fā)言，很有文化自信和文化自覺，富有啟發(fā)性。他們就委員們提出的問題和建議逐一進(jìn)行了回應(yīng)，并表示會將這些意見建議帶回去認(rèn)真消化梳理吸納。